学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：枳橙
小学 古诗文 语文素养 预期研究成果：萨纳克
背板制作研究报告 课题设计论证
一、问题的提出： 2014年3月26日制定并发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。改革开放以来特别是新世纪以来，中华优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效，对于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信等方面发挥了积极作用。但 是，面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育还存在不少突出问题，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等，有效解决这些问题，迫切需要进一步完善中华优秀传统文化教育。
二、课题界定： 中国是诗词的国度，古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我们民族的文化精髓。教学实践中，结合教学环节渗透古诗词的相关内容，既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进学生学科素养的提升。kawd-445
三、选题意义与研究价值： 低年段学生诵读浅近的古诗词，获得初步的情感体验，感受语言的优美;高年段学生诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感;了解诗人心中无尽言语的诉说，通过诗人的诗文了解各个朝代的繁华与兴衰，领略到中国风景的秀美，感受中华文化的魅力，提升学生的语言表达能力，提升学生的文化意识，提升学生热爱中华传统文化的情感。
pwm转模拟电压 四、课题理论依据： 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《小学语文课程标准》。
课堂教学中，给学生提供大量地经典古诗文，积累学生的语言功底，丰富学生的文化素养，培养学生的思维、想象等能力。五、研究目标： 学生在课堂学习中，在老师的有计划的组织下，诵读选定好的古诗词，感受祖国语言的优美，体会其意境和情感，激发学生的爱国情怀，提高学生们的文学素养，提升孩子的心灵品质，培养他们成为有思想、有感情、有文学修养的人。六、研究内容： 适合小学生诵读的唐诗、宋词、经典诗文。七、研究假设： 利用课余时间，教师、学生、家长收集关于不同季节的诗文、关于亲情的、友情的诗词等，与某节课内容相关的诗词等，汇编成册，师生利用课前三分钟诵读；亲子诵读；举行诗词诵读比赛；举行诗词书法比赛等，让优秀的古诗文帮助学生们打开认识中华优秀传统文化的一扇窗。八、创新之处： 不同学科教师都参与诗文的学习，诗词的诵读渗透在各个学科教学中，提高教育者对祖国文化的热爱和传承中华文明的责任感。学生在不同学科中，学科素养都得到提升。九、研究思路： 1.通过本课题的研究与实践，培养学生对我国古诗文的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣。 2.引导学生能有个性地朗读优秀的诗文，丰富学生的语言积累，积累一定的人文底。 3.通过本课题的研究，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养。 4.通过本课题的研究，对诵读古诗文与课堂教学整合进行积累探索，探索古诗文对课堂教学高苯乙烯橡胶
效率提升的方法措施，摸索和总结出一套较为可行的古诗词与学科教学融合的教学模式。十、研究方法： 1.文献法：广泛搜查和阅读文敵资料，借助理论和经验，指导实验研究。 2.调查问卷法：在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法，适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。 3.经验总结法：重视资科积累，按照研究内容写出阶段性总结。 4.个案研究法：对有代表性的教师、学生作跟踪研究并写出个案研究报告。 5.行动研究法：通过一系列诗词诵读活动，针对课题研究不断提出改革意见或方案。在研究的同时重点写好教育日记（教学后记）、教育案例、教育随笔和教育论文。十一、实施步骤： 本课题研究周期定为2年，将分为以下几个步骤来具体实施： 第一阶段：2018年5月－－2018年10月：申报课题，组织课题组成员学习相关教育文献，明确研究目标，制定活动方案。 第二阶段：2018年11月－－2019年6月：全面开展课题研究工作。课题组成员根据本课题的研究目标、研究思路进行实踐、研究，营造书香氛围。开展课堂教学实践活动，加强古诗词诵读同学科教学实践的融合，开展不同内容、不同形式、不同方式的诵读活动。 第三阶段：2019年7月——2019年8月：课题组成员继续加强理论学习，不断提高自身的相关理论素养。结合课题研究分工，开展活动，积极思考，对诵读与课堂教学整合进行积累探索，撰写教学笔记及教学案例。撰写课题研究中期报告。 第四阶段： 2019年9
月－－2019年12月：继续深入开展古诗文诵读活动研究工作，举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动为主体，不断进行经典古诗文诵读的教学改革，初步形成“课内外结合、学用结合”的教学策略，基本形成一套切实有效的古诗文诵读教学模式。开展多种活动展示研究成果，如古诗文经典诵读活动、知识竟赛、仿写古诗、办板报、专栏、展示个人小诗集、写教学论文等。 第五阶段：
（2020年1月——2020年6月）对平时积累的形成性、过程性资料进行分类、归档。总结实验经验、成果，寻不足，写课题研究结题报告，申请结题。
课题编号：4689
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