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舞蹈教育是小学生美育的一个重要组成部分，对小学生陶冶高尚情操、培养良好意志品行、促进身心全面发展有着十分重要的意义。目前，小学舞蹈教育得到了各个学校的普遍关注，一些学校还把舞蹈教育作为学校的特进行普及和推广。但还有很多学校由于受各种原因的影响，舞蹈教育存在着比较突出的问题，阻碍了小学舞蹈教育的发展。 1.小学舞蹈教育存在的问题
1.1课程设置不被重视
素质教育提倡的是学生的全面发展，美育是其中重要的组成部分，但是很多学校的领导和老师并没有对音乐课有足够的重视。有的学校没有按照课程标准规定设置音乐课节数，有的学校虽然音乐课节数够，但是为了提高学生的文化课成绩，音乐课经常被数学课、语文课等主科所占用，剥夺了学生应有的权利。很多学校的音乐课成了课表上的摆设，而音乐教师在这种环境下也越来越不重视音乐课的教学，对上课抱着无所谓的态度。舞蹈教育是音乐课的一部分，连音乐课都不能保证有序、有效地进行，舞蹈教育更是无从谈起了。
1.2舞蹈教学设备不完善
舞蹈教学需要配套的硬件设施和完善的教学用具，如标准的舞蹈教室，教室里要有地板、把杆、镜子、音响设备等，还要有学生演出用的服装。而目前很多小学这些必要的设备、设施达不到标准，少部分的学校拥有独立配套的舞蹈教室，大部分学校的舞蹈教室都是和其他附属室共用的，只是象征性的教室而已，并没有完善规范的内部设施，甚至有的学校根本没有舞蹈教室，学生的舞蹈教学根本保证不了。
丹参提取物1.3舞蹈教师队伍不容乐观
舞蹈教师是舞蹈教育的实施者，通过教师的言传身教，学生学习舞蹈知识和技巧，感受舞蹈的韵律和美感，提升自己的综合素养。当前，我国各个小学从事舞蹈教学的教师大部分由音乐教师担任，还有的是由其他科目的教师兼职担任，这些教师对于舞蹈教育虽然比较热爱，自己也喜欢跳舞，但就其真正的舞蹈教学的技能和技巧来说还很欠缺，教学舞蹈也只是知其然，而不知其所以然。这种现象在一定程度上影响了舞蹈教育的质量和学生学习的积极性，不能真正促进小学舞蹈教育的普及和发展。 1.4舞蹈教学缺乏科学性和连续性
很多小学的舞蹈教学，在课程设置上缺乏科学性和连续型，音乐课里的舞蹈课大多流于形式，每学期
甚至每学年只象征性地开设几节舞蹈课，这样的舞蹈教学，不能为学生提供系统、综合的教学过程，小学几年下来，学生学习舞蹈只是学到了简单的几个动作，可能连完整的一个舞蹈都跳不下来。在舞蹈教学的方法上，舞蹈教师大多只是机械地教学生舞蹈动作，缺乏对学生形体、审美、表演意识的培养，学生只是肤浅地学习了舞蹈动作，舞蹈综合素质难以得到提高。
2.小学舞蹈教育的解决策略
2.1学校领导、教师重视舞蹈教育
小学的各级领导和教师要正确认识舞蹈教育的重要性，解放思想，把舞蹈教育和其他文化教育放在同等地位，尽可能地大力发展舞蹈教育，提高学生的综合能力。在课程的设置方面要开足音乐课，音乐课教学中要科学安排，开设系统连续的舞蹈教学。班主任和其他任课教师不能随意占用音乐课，要保证舞蹈教学的有序进行。此外，在力所能及的情况下，学校要加大对舞蹈教育的资金投入，为舞蹈教育提供经济上的支撑。同时，小学在发展舞蹈教育的过程中也可以有效利用各种资源，聘请校外专业舞蹈教师上课等，保证舞蹈教育的正常稳定进行。
2.2让舞蹈教育真正走进音乐课堂
小学要真正把舞蹈教育纳入音乐课教学中，要有具体详尽的计划和安排，而不只是走形式。音乐教学
时，教师要根据学生爱唱爱跳的特点，把舞蹈教学融入音乐教学中。低年级的学生，可以进行简单的律动或舞蹈，培养学生的肢体协调能力和音乐表现力；高年级的学生，可以加入基本的民族舞和现代舞表演，设计舞蹈队形和表演模式，还可以把音乐课中的歌曲用舞蹈表现出来，逐步培养学生的艺术修养和综合素质。
2.3体育课中开设一定舞蹈教学内容
舞蹈是一种运动，舞蹈教育和体育教学相结合，就是把艺术美带入体育课堂中，不仅可以纠正学生的不良姿势，做到形体美，还可以拓宽舞蹈教育的实施途径，让学生有更多的时间和机会学习舞蹈，接受美的教育。目前，很多地区的中小学已经将舞蹈作为体育课程的一部分，在实施的过程中取得了较好的效果。
2.4讲究舞蹈教学的方法
舞蹈是用肢体和节奏来表现情感的，在教学过程中，教师要尽量用生动有趣的形象去启发学生，让学生感受到舞蹈的魅力。教师的示范动作要准确规范，有一定的表现力，节奏要鲜明。教师的示范动作要能调动起学生的兴趣和注意力，并能给学生留下深刻的记忆。少儿舞蹈的种类丰富多彩，动作变化的形式较多，教师一定要讲清动作的要领和要求，让学生把规定的动作做到位后再学下一个动作。有效的教学方法能让学生准确领会舞蹈知识和技能，也能让教师顺利地达到预期的教学目的和教学效果。
2.5提高舞蹈教师的素质水平
教师的素质水平决定着舞蹈教学的效果，提高舞蹈教师的素质水平是小学发展舞蹈教育的关键。学校要给舞蹈教师提供学习和交流的平台，以让教师跟上少儿舞蹈发展的步伐，掌握较强的舞
浅谈小学舞蹈教育中存在的问题及解决策略
张楠
(广东省东莞市寮步镇西溪小学)
摘要：舞蹈具有健美肢体、愉悦身心、团结体等多种功能，已经日益成为人们生活中不可缺少的部分。小学阶段，学生经常参加舞蹈活动，不仅可以促进智力的发展，增强体力和动作的协调性，还可以陶冶性情，提升综合素养。但目前我国小学舞蹈教育活动的开展并不乐观，还存在着一些比较突出的问题。在分析小学舞蹈教育存在问题的基础上，提出了一些切实可行的解决措施。
情趣口香糖关键词：小学舞蹈教育；存在问题；解决策略
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蹈教学、表演、排练的技能。教师本身也要加强学习，拓宽知识面，具备较为广博的文化知识和专业知识，提高舞蹈修养和艺术修养。此外，学校应定期开展校园内歌舞比赛，对于校园舞蹈教育的整体提升也能起到较好的促进作用。农药渗透剂
综上所述，小学开展和普及舞蹈教育，对于学生的形体、举止、行为、言谈、品质、性情等方面，都能起到良好的规范作用，同时又培养了学生的集体主义思想，提升了综合素质。在舞蹈教育的开展过程中，学校和教师要高度重视，积极投入，提高教师的素质水平,
创新教学模式，真正让舞蹈教育发挥其重要作用。参考文献:[1]李金顺.试谈舞蹈教学中的几点体会[J ].辽宁教育研究,
2012(10).
[2]王海静.小学舞蹈教育存在的问题[J ].音乐艺术,2012(09).
[3]胡新宇.中小学舞蹈教育的发展策略研究[J ].体音美教研,
2013
(05).•编辑虚拟房间
薛直艳
随着我国经济与国力的发展壮大，国内越来越多的行业跻身于国际化的高轨上，为了适应国际化发展趋势的需求，同时也为了更好地促进素质教育的全面推广，学习世界范围内运用最为广泛
且第一通用的语言——
—英语，就显得势在必行。笔者通过对“乡村”小学生学习英语现状的客观了解，着重思考如何提高乡镇小学生学习英语的能力，以下是笔者的几点见解。
一、加强小学生的兴趣培养爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说:“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”特别是对于小学生而言，兴趣是长久学习必不可少的内在动力。当教学引起学生的兴趣
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时，就能使学生产生共鸣，使学生在学习中能够更加集中注意力，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识储备。
但由于“城”“乡”本身就存在于不同的社会环境当中，教学环境自然也是不同的。在城市，由于有着素质相对较高的教师资源和较为完善的配套设施。学生能够较自然地融入教师所创设的实际教学环境和情境当中，并且可以更生动地了解所要学习的语言知识。而在大多数农村地区，师资力量较为薄弱，有些地区甚至没有配备专业出身的英语教师，学生往往很难有机会进入适宜的文本
语言环境，而只能靠简单、传统、机械的方式来学习英语。故而导致
这些地区的学生在起步阶段就和城市小学生有着较大的差距。那么这就更需要教师在有限的条件下，去尽力开发学生的学习兴
趣，要因地施教，因材施教。
娱乐性、趣味性教学，是提高学生英语学习的重要手段，尤其对于小学生而言，他们对新事物有着特别的好奇心，求知欲望也特强烈。如，在教学认读钟表时，教师可选择三个节点(早上起来时、中午吃饭时、晚上休息时)，一边用英语表达出时间一边让学生模
仿其各个时间点的表情和动作，如果学生的表现不错的话，学生会在获得老师OK ,Good ,Great 等鼓
励的同时，也将会获取一个机会，那么这个机会就是学生可以用英文问老师一个简单的英语问题，而老师也必须如实回答。这样不仅使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到了知识。同时也融洽了师生关系，极大地培养了学生的学习兴趣。
二、建立学生的自信心
“Confidence comes not from always being right but from not fearing to be wron.”(信心不是来自于正确，而是来自于不怕错误。)
—彼得·麦金太尔。城市小学生由于所处学习环境和家庭因素的影响，普遍善于也敢于在课堂上表现，而乡村地区的小学生绝大多在
课堂上都会害羞，他们渴望表现，但又害怕说错，总是抱着欲想表现而不敢表现的心理，那么作为授课教师，一定要想办法打破这种僵局，让学生不怕犯错，就怕不做。具体可以从以下几个方面来做。
1.采取心理鼓励教学
让学生先进行课前预习，上课时可以将学习好的学生拆开，尽可能地让他们一对一地辅导不好的同学，这样对于学习好的学生，他(她)从内心觉得老师是信任他们，对于学习不好或一般的学生，他们心里在对好学生产生敬畏的同时，也会给自己施加一股力量，只要老师运用得好，这股力量自然会转
化成学生的学习动力，同时也会极大地触发学生自信。
2.安排团队竞赛式比赛
具体可以采用两人一组或者多人一组，由学生轮流担任组长，组队对员对所问问题进行五分钟自由思考讨论，接着就是老师一声令下，进行抢答。这样不仅可以使学生之间相互学习，同时也培养了学生之间的团队精神和自信。
三、建立课堂与家庭的动态连线
我一直都赞同“家庭是学生学习的第一阵地”这个说法，并且诸多事实已经证明家庭教育的重要性，但在广大乡村地区由于许多父母文化素质普遍不高，在专业方面必然不能够给孩子更多的辅导，但这并不影响父母关爱孩子的本质。譬如，叫似乎可以给学生留一个家庭作业，让学生回家以后给父母朗诵或者背阅一篇今
天学到的英语知识，家长在聆听孩子学习成果的同时，也必然给他
们带来心灵上的慰藉。而作为孩子，也能从温习知识的同时，获得更多的自信。学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住兴趣展开教学，努
力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣，建立学生的信心，真正起到
“静水投石”的辐射作用。大面积提高学生的英语水平，为学生以后的学习打下坚实的基础，真正体现“面向世界、面向现代化、面向未来”的素质教育的重要内涵。
参考文献:[1]郭爱莲.小学生英语学习良好习惯培养的研究[D ].天津师范大学,2012:06-30.
[2]张玉春.浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣.教育教学论坛,2011
(29).•编辑薛直艳
浅谈乡镇小学生初步学习英语的策略
刘华清
(河北省三河市杨庄镇泗河小学)
摘
要：立足国情，结合城乡差异的实际，有针对性地让小学生学习英语，是提升整个国民英语教学的重
中之重，同时也为学生今
后的英语学习夯实基础，总体来说十个字,“乐于教之中，学于乐之中”。
关键词：兴趣；自信；家庭教育
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