科学概念目标
1. 剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。 2. 形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 科学探究目标
1. 能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。
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2. 能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。hdpe成品排水沟
【教学重难点】
重点：用不同剪刀完成不同的任务，体验剪刀的功能。
难点：能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。
【教学准备】剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线。
【教学过程】
一、聚焦羽绒手套
1. 出示剪刀图片或者利用剪刀裁剪的视频。提问：剪刀有什么特点呢？有何作用呢？
说明：通过图片或视频观察和讨论，唤醒学生的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点，激发学生探究剪刀的兴趣。
教师总结学生的发言，板书课题：灵活巧妙的剪刀。
2. 提问：大家都使用过剪刀，你对这个工具还有什么疑问或者感兴趣的问题吗？
学生交流汇报，教师汇总问题。
二、探索
活动一 观察剪刀
1. 观察剪刀，你能出它和前几课所学工具的相似之处吗？
教师出示前面用过的刀具、撬棍和核桃夹的图片，帮助学生回忆。
学生观察，从已学过的工具中出相同点。
教师小结：剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆这两个功能。
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谈话：前面我们已经研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？今天就从下面的两个活动中来答案。
说明：学生联系已学过的工具，再通过观察对比，很快会发现剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆特点，从而知道剪刀是两种简单机械的组合。
活动二 对剪刀的功能进行测试
任务1：用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来。
明确活动要求：剪之前可以试一试不用任何工具只用手能否完成任务；沿着实线剪，尽可能剪平整，剪的时候不要太快，注意安全。
教师先发纸，再发布料。
学生将活动中直接用手和使用剪刀的感受记录下来。
说明：学生通过动手操作，比较剪刀裁剪纸质和布料的异同，体验剪刀在裁剪过程中带给我们的便利，从而深入理解剪刀的结构和作用之间的联系。
任务2：模拟医生做外科手术。
先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线。要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。
教师明确外皮开口的口径大小，并要求操作的过程中禁止弯折网线。如条件允许，建议提供解剖剪。
说明：普通剪刀要想完成这个任务非常难，完成任务的质量也很差，从而促使学生思考、寻解决问题的方法。解剖剪正是为解决这类问题而发明出来的。学生在这个活动中，更能深入地体会到剪刀的巧妙之处。
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三、研讨
1.通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？
2.在模拟医生解剖的任务中，你认为解剖剪有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？
说明：在前几课的学习后，学生回答的角度会更多更全面，有利于对之前学习的内容进行总结和巩固。
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