摘要：在培智低年级教育中，借助希沃白板5，可以增强教学过程的趣味性，简化培智教学难度，丰富教学内容的生动性，为高效落实生活语文识字教学提供帮助。对此，教师要明确应用希沃白板5的优势，结合生活语文识字教学内容，弥补学生的智力缺陷，提升教学效率。本文结合教学实践，提出了以“创设教学氛围”“简化教学难点”“拓展教学内容”为主的教学策略。 关键词：希沃白板5；培智学校；低年级；生活语文识字教学
网络雷达无线接收器培智学校的学生存在智力障碍问题，在学习时不具备良好的认知与思维能力，对知识及信息的理解过于浅层，影响了学生的学习效率。但借助希沃白板5开展生活语文识字教学，可以激发智力障碍学生的好奇心，在教师的高效利用下，吸引培智学生的学习注意力，从而提升教学效果，促进学生的智力发育。对此，教师要充分发挥希沃白板5的应用优势，结合培智低年级学生的实际特点，在课堂中优化教学过程，提升学生的参与度，持续改善生活语文识字教学效率。 1.运用希沃白板5开展培智低年级生活语文识字教学的优势
1.1可视化教学内容，弥补学生智力缺陷
培智学生存在智力障碍问题，无法理解抽象内容，因此借助希沃白板5，可以直观化展示教学内容，增强教学内容的可视性，通过整合实际生活，进一步发展培智学生的智力与生活能力，为其后续成长奠定良好基础。同时，希沃白板5可以展示各类教学资源，可以促进智力障碍学生的感官发展，在加强其记忆力的同时，提升识字教学效果[1]usb视频设备。此外，应用希沃白板5可以在不同程度上弥补学生的智力缺陷。结合心理学角度而言，希沃白板5可以为学生提供丰富的学习资源，在各类图片与视频的展示下，能够加深学生对教学内容的记忆，在联动各个感官的基础上加强智力障碍学生的自我修复，促进其智力发展。
1.2增强课堂参与度，提升识字教学效率
应用希沃白板5落实识字教学，可以调动智力障碍学生的学习兴趣，使其积极探究学习内容。同时，希沃白板5可以引导学生开展思考，对提升其逻辑思维、开发学生智力具有一定帮助。此外，培智语文教师在教学期间，除了传授语文知识，还要掌握基础的心理学知识，借助希沃白板5拓展教学资源，可以更好地观察学生的学习状态，在结束授课后结合学生的表现情况优化教案，给予培智学生足够关怀，对提升其学习效果具有重要帮助。
2.运用希沃白板5开展培智低年级生活语文识字教学的策略
2.1创设教学氛围
语文教师要利用希沃白板5，为培智学生创设识字学习条件，充分吸引其学习注意力，为高效教学奠定基础。其中，教师要创设各类情景，发挥希沃白板5的应用价值讲解教学内容、促进学生智力发展。例如，教师在讲解“头”“手”“足”等生字时，教师要考虑低年级智力障碍学生的认知能力，可以借助希沃白板5展示动画人物，随后播放人物触摸自己身体相关部位的视频，在学生观看后，教师可以带领学生尝试触摸自己的手和头部，借助直观图像和触感加强智力障碍学生对相关生字的掌握。又如，在讲解“坐”“立”等生字时，教师也可以借助视频讲解，运用动画形象还原相关动作，最后在教师的示范下带领学生完成起立、坐下的动作，加强学生对生字概念的掌握。最后，教师要播放生字的读音、展示生字的书写过程，通过此种方式，帮助智力障碍学生记清字音、字形、字义，借助直观画面与肢体感官，帮助学生记忆更多生字[2]。
焦化废水
2.2简化教学难点
智力障碍学生的理解和表达能力有限，即便能够读出相关字音，也很难扎实记忆生字含义。对此，在识字教学中，教师要借助希沃白板5，重点讲解某些生字，逐步简化讲解难度，帮助智力障碍学生深度理解与记忆，提升教学效率。例如，教师可以在讲解“哭”这一生字时，可以根据此文字的特点，借助课件展示卡通脸谱，接着拆分脸谱，将脸谱上的眼睛、嘴巴、眼泪变化为“哭”字，随后再展示故事情节与哭的声音，加强智力障碍学生对“哭”字的记忆。又如，在讲解“奶”这一生字时，多数学生在书写这个字时具有一定难度，教师就可以借助动画放慢书写过程，加深学生对每一笔顺的记忆，或指导学生开展巩固练习，如连生字偏旁等，运用小游戏的方式，巩固学生的识字基础。这样一来，可以显著调动智力障碍学生的识字兴趣，还能加深其识字记忆与识字效率雀榕叶[1]。
2.3拓展教学内容
在互联网时代，教师可以借助希沃白板5拓展识字教学资源，或灵活转换教学方式，都能显著提高教学效率。结合培智学生而言，其智力水平较低，缺少丰富的生活认知经验，而借助希沃白板5，教师可以在教学的同时，为智力障碍学生拓展其感兴趣的内容，这样既可以吸引其学习注意力，还能增强教学效率。例如，教师在讲解“雷”这一生字时，可以为学生
展示闪电的图片及打雷的声音；在讲解“云”“天”等生字时，也要积极拓展图片或视频，使学生观看到更多场景。此外，教师可以在希沃白板5中制作文字游戏，如转盘识字，或展示一颗苹果树，在苹果上标记生字，当学生回答正确时可以掉落一个苹果，积累最多的学生获得一定奖励[2]。
3.结语
总结上文所述，基于培智学校学生的特殊性，教师要了解、遵循智力障碍学生的心理发育规律，结合实际情况优化课程设计，制定出适合智力障碍学生学习、有助于其智力发育的教学方案。其中，借助希沃白板5落实识字教学，可以直观化展示语文知识，简化智力障碍学生的学习难度。同时，教师可以运用希沃白板5增强学生的课堂参与度，提升低年级生活语文识字教学效率，持续发展培智学生的智力水平与学习信心。
参考文献
麻元友[1] 刘宇婷. 希沃白板5在培智学校生活适应课中的有效应用——以生活适应《常用的家用电器》为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019(40):209.
张紧轮[2] 何东霞. 浅谈希沃白板在小学语文教学中的运用[J]. 新课程(教研版), 2019(7):104-105.
[3] 王青青. 白板在小学语文低年级识字教学中的应用策略分析[J]. 明日, 2019(13):1.
此文系大田县2020年基础教育教学研究立项课题《希沃白板5在培智语文教学中的实践研究》（课题编号：TKTX-20131）的阶段成果。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议