教学环节 | 教学内容 | 学生活动 | 设计意图 |
情景导入 | 提出任务:以高中学生的学习和生活等内容为主题,自选角度,组织素材,表达主题 | 确定主题 | 提出问题 |
情景导入 | 1.学生固绕确定的主题,选择2-3个不同类型的素材文件上传到指定网站。 imerj2.观看并展示上传内容,总结大家分享内容的形式——文字、图片、音频、视频等。 3.提问: (1)上传和观看的过程中,同学们发现哪些问题? (2)同学们在上传素材的过程中遇到了哪些问题? 4.引导学生思考:遇到这些问题时如何解决?解决问题的过程中有没有遇到新的困难呢? 5.师生交流解决问题的方法。 (1)利用压缩软件对文件进行压缩,但对音频、视频的压缩不够理想。 (2)用多媒体和格式转换工具对图片、音视频文件进行压缩。 | 完成 任务 思考 交流 | 引导学生关注数据压缩的目的和作用 |
自主探究 发现问题 | 1.将学生分组,3~4人一组。 2.结合观看过程中发现的问题以及分析的解决方法,对教师给出的素材进行观察,整理相关内容,写实验报告。 3.上网查相关资料,写下图片不同格式的差异。 | 观察 查阅资料 写报告 | 神经网络预测学生通过实践主动获取知识,提高技能 |
游戏体验 掌握原理 | 1.展示一系列文字、图片等样例素材,明确比赛规则:学生以小组为单位进行比赛,各组尽可能用简短的文字对素材进行描述,使用文字最少、传达信息最准确的小组获胜。 各组有2min准备时间。 2.展示比赛题目,各组派出三位同学参赛(一人描述,两人按描述完成任务)。 3.评选出优胜组,并进行经验分享 | 参与比赛 密目网展示评价 经验分享 | 通过游戏激发学生兴趣,揭示无损压缩的基本原理,突破难点 |
小结 | 对游戏活动进行归纳: ●数据压缩的思想是在不损失有用信息的前提下,按照一定的编码规则对数据进行重新组合,以去除冗余。 ●无损压缩的原理与我们刚才玩的游戏大体一致,压缩后的数据在还原后与压缩前完全相同。 如:CCCEEEEEEEEEEEETWWWWW→C03E12T01W05。 ●相对于无损压缩,有损压缩会损失一定的信息,压缩后的数据无法还原成压缩前的数据。 | ||
自主实践 合理运用 | 1.布置任务:下载本组同学分享的图片及音视频文件,利用教师提供的音视频压缩工具,对下载的文件进行压缩。 2.要求学生写下该环节的实验报告。 3.引导学生思考:在压缩图片和音视频文件的过程中,哪些因素与压缩后文件的大小有关? 4.师生交流,总结压缩文件的过程,并总结出影响压缩后文件大小的因素。 ●图片:颜、尺寸、格式...... ●音频:采样频率、声道数...... ●视频:比特率、视频尺寸...... | 仓储室内定位系统完成任务 填写表格 思考交流 | 学生主动实践,根据实际需要分析问题,利用相关工具软件解决问题,落实重点 |
交流展示 互动评价 | 1.组织学生分组展示实验报告及压缩成果; 2.对学生压缩视频的合理性进行点评; 3.组织学生完成自评和互评; 4.组织学生完善并提交实验报告 | 交流展示 评价 提交报告 | 通过交流展示与评价,巩固知识与技能 |
本文发布于:2024-09-24 01:26:06,感谢您对本站的认可!
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