一种陶艺教学用多层抽拉式晾架的制作方法

1.本实用新型涉及陶艺教具技术领域，尤其涉及一种陶艺教学用多层抽拉式晾架。

背景技术：

2.陶坯在入窑烧制前，需要经过干燥工序，以便于将湿坯中的水分在短时间内消除，否则陶坯会在烧制时因为水分的迅速消除而造成内部结构的改变，致使作品烧坏，因此，湿坯的干燥工序对于陶坯的烧制来说至关重要。传统的晾架，大多采用单列多层的形式，为了提高摆放数量，只能提高晾架的高度，而学员只能后期通过攀爬梯子来观察陶坯，费时费力。尤其是在陶艺教学中，如若满足众多学员陶坯作品的摆放凉置，则需要放置多个晾架，并且晾架之间需要留有过道，这极大程度上占用了室内空间，无法提高室内空间的有效利用率。也有多列多层的晾架，但是这种晾架的问题是观察起来十分麻烦，需要将上层的晾架取下后，方能观察到下层晾架内的陶坯，并且遇到靠中央的位置，则无法近距离的观察，整个观察过程费时费力，且极易打翻上层摆放的陶坯。另外，初学的学员需要频繁的对陶坯进行观察，以便及时发现陶坯中出现开裂的残次品，而多列多层的晾架不便于学员快速寻到自己的陶坯作品，给观察带来了困扰。

技术实现要素：

3.本实用新型为了弥补现有技术的不足，提供了一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，它结构设计合理，操作方便，适用于学员教学使用，学员可以自行编号以便于后期对自己作品的观察，方便查，极大程度上提高了室内空间的利用率，无需借助工具即可随时观察晾架上的陶坯，省时省力，并且可以对于晾架内任意摆放的陶坯进行多角度的观察，不会碰触到其他陶坯，有效防止打翻陶坯，解决了现有技术中存在的问题。
4.本实用新型为解决上述技术问题所采用的技术方案是：
5.一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，包括自上而下均匀平行设置的若干层支撑板，各个支撑板分别通过竖直设置在其四角的各根支撑杆相连，在各个支撑板表面分别沿其长度方向并排设有若干个限位板，在相邻一侧的两个限位板侧壁底部分别沿其长度方向开设滑槽，在相邻的两个限位板之间均活动卡接抽拉板，各所述抽拉板分别通过设置在其后端左右两侧的滑轮卡接在对应一侧限位板的滑槽内，在各个抽拉板上均设有凉置机构；在各个抽拉板前端端部均设有把手。
6.可选地，在各个抽拉板后端左右两侧分别沿其长度方向设有卡条，两根卡条分别活动抵接在对应一侧限位板的侧壁上。
7.可选地，所述凉置机构包括沿抽拉板长度方向设置在抽拉板表面中部的加固板，在加固板前端中部沿其长度方向设有空腔，在加固板表面中部设有与空腔相连的滑道，在加固板上设有凉置板，在凉置板底部中央设有卡轴，所述卡轴活动穿过加固板的滑道，并与活动卡接在加固板空腔内的转轮相连；在凉置板表面沿其长度方向设有若干个托盘。
8.可选地，各所述托盘分别通过设置在其底部中央的转轴活动设置在凉置板上。
9.可选地，在对应各个抽拉板前端位置的支撑板底部分别设有透明标签盒。
10.可选地，在凉置板表面前后两端分别竖直设有拉杆。
11.本实用新型采用上述技术方案，所具有的优点是：结构设计合理，操作方便，适用于学员教学使用，学员可以自行编号以便于后期对自己作品的观察，方便查，极大程度上提高了室内空间的利用率，无需借助工具即可随时观察晾架上的陶坯，省时省力，并且可以对于晾架内任意摆放的陶坯进行多角度的观察，不会碰触到其他陶坯，有效防止打翻陶坯。
附图说明
12.图1为本实用新型的立体结构示意图；
13.图2为支撑杆、支撑板的立体结构示意图；
14.图3为抽拉板、加固板的立体结构示意图；
15.图4为凉置板的立体结构示意图；
16.图5为图4的侧视结构示意图；
17.图中，1、支撑板；2、支撑杆；3、限位板；4、滑槽；5、抽拉板；6、滑轮；7、把手；8、卡条；9、加固板；10、空腔；11、滑道；12、凉置板；13、卡轴；14、转轮；15、托盘；16、转轴；17、透明标签盒；18、拉杆。
具体实施方式
18.为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式并结合附图，对本实用新型进行详细阐述。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
19.另外，在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
20.在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
21.如图1-5所示，本实施例中，一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，包括自上而下均匀
平行设置的若干层支撑板1，各个支撑板1分别通过竖直设置在其四角的各根支撑杆2相连，在各个支撑板1表面分别沿其长度方向并排设有若干个限位板3，在相邻一侧的两个限位板3侧壁底部分别沿其长度方向开设滑槽4，在相邻的两个限位板3之间均活动卡接抽拉板5，各所述抽拉板5分别通过设置在其后端左右两侧的滑轮6卡接在对应一侧限位板3的滑槽4内，在各个抽拉板5上均设有凉置机构；在各个抽拉板5前端端部均设有把手7。
22.可选地，在各个抽拉板5后端左右两侧分别沿其长度方向设有卡条8，两根卡条8分别活动抵接在对应一侧限位板3的侧壁上。一方面，两根卡条8活动抵接在限位板3侧壁上，可以保证抽拉板5抽拉过程中方向保持不变，防止发生晃动，提高抽拉板5移动的稳定性；另一方面，凉置板12可以卡入两根卡条8之间，对凉置板12的移动起到限位的作用，使凉置板12在凉置过程中不会发生晃动，进一步提高装置的稳定性。
23.可选地，所述凉置机构包括沿抽拉板5长度方向设置在抽拉板5表面中部的加固板9，在加固板9前端中部沿其长度方向设有空腔10，在加固板9表面中部设有与空腔10相连的滑道11，在加固板9上设有凉置板12，在凉置板12底部中央设有卡轴13，所述卡轴13活动穿过加固板9的滑道11，并与活动卡接在加固板9空腔10内的转轮14相连；在凉置板12表面沿其长度方向设有若干个托盘15。
24.可选地，各所述托盘15分别通过设置在其底部中央的转轴16活动设置在凉置板12上。方便学员通过转动托盘15来全角度观察凉置在托盘15上的陶坯，以便及时发现有开裂的陶坯。
25.可选地，在对应各个抽拉板5前端位置的支撑板1底部分别设有透明标签盒17。学员可以自行编号，将对应的编号或标记盘放入透明标签盒17内进行区分，学员可以将自己的作品放入对应的透明标签盒17一列的凉置机构上进行凉置，方便后期查自己的作品，省时省力。
26.可选地，在凉置板12表面前后两端分别竖直设有拉杆18。方便学员通过拉动拉杆18而带动凉置板12径向转动。
27.本装置在使用时，可以根据学员的编号，对晾架上的各个透明标签盒17进行编号，进行区分。使用时，可以通过拉动把手7，将抽拉板5向外抽动，抽拉板5通过后端左右两侧的滑轮6在限位板3的滑槽4内向外滑动，直至前端的滑轮6抵接在限位板3滑槽4的前端。此时，凉置板12已经大部分移出支撑板。再通过拉动拉杆18，凉置板12通过卡轴13以及转轮14，在加固板9上平稳的向前移动，凉置板12通过进一步的在加固板9的空腔10内向前滑动，从而完全脱离支撑板1。此时，转动拉杆18，凉置板12则沿卡轴13轴心方向转动，直至与限位板3保持垂直方向，再反向推动把手，从而使凉置板12抵接在支撑板1侧壁上，从而减少凉置板12伸出支撑板1的长度，进而避免凉置板12伸出支撑板1过长距离，产生放置或者触碰陶坯而产生的晃动，提高装置的稳定性。此时，学员可以将陶坯放置在各个托盘15上，或者通过转动托盘15，进而全角度观察托盘上的陶坯。它结构设计合理，操作方便，适用于学员教学使用，学员可以自行编号以便于后期对自己作品的观察，方便查，极大程度上提高了室内空间的利用率，无需借助工具即可随时观察晾架上的陶坯，省时省力，并且可以对于晾架内任意摆放的陶坯进行多角度的观察，不会碰触到其他陶坯，有效防止打翻陶坯，解决了现有技术中存在的问题。
28.以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述
各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中；对于本技术领域的技术人员来说，对本实用新型实施方式所做出的任何替代改进或变换均落在本实用新型的保护范围内。
29.本实用新型未详述之处，均为本技术领域技术人员的公知技术。

技术特征：

1.一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，其特征在于，包括自上而下均匀平行设置的若干层支撑板，各个支撑板分别通过竖直设置在其四角的各根支撑杆相连，在各个支撑板表面分别沿其长度方向并排设有若干个限位板，在相邻一侧的两个限位板侧壁底部分别沿其长度方向开设滑槽，在相邻的两个限位板之间均活动卡接抽拉板，各所述抽拉板分别通过设置在其后端左右两侧的滑轮卡接在对应一侧限位板的滑槽内，在各个抽拉板上均设有凉置机构；在各个抽拉板前端端部均设有把手。2.根据权利要求1所述的一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，其特征在于，在各个抽拉板后端左右两侧分别沿其长度方向设有卡条，两根卡条分别活动抵接在对应一侧限位板的侧壁上。3.根据权利要求1或2所述的一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，其特征在于，所述凉置机构包括沿抽拉板长度方向设置在抽拉板表面中部的加固板，在加固板前端中部沿其长度方向设有空腔，在加固板表面中部设有与空腔相连的滑道，在加固板上设有凉置板，在凉置板底部中央设有卡轴，所述卡轴活动穿过加固板的滑道，并与活动卡接在加固板空腔内的转轮相连；在凉置板表面沿其长度方向设有若干个托盘。4.根据权利要求3所述的一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，其特征在于，各所述托盘分别通过设置在其底部中央的转轴活动设置在凉置板上。5.根据权利要求1所述的一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，其特征在于，在对应各个抽拉板前端位置的支撑板底部分别设有透明标签盒。6.根据权利要求3所述的一种陶艺教学用多层抽拉式晾架，其特征在于，在凉置板表面前后两端分别竖直设有拉杆。

技术总结

本实用新型涉及陶艺教具技术领域，尤其涉及一种陶艺教学用多层抽拉式晾架。它包括自上而下均匀平行设置的若干层支撑板，各个支撑板分别通过竖直设置在其四角的各根支撑杆相连，在各个支撑板表面分别沿其长度方向并排设有若干个限位板，在相邻一侧的两个限位板侧壁底部分别沿其长度方向开设滑槽，在相邻的两个限位板之间均活动卡接抽拉板。它操作方便，适用于学员教学使用，学员可以自行编号以便于后期对自己作品的观察，方便查，极大程度上提高了室内空间的利用率，无需借助工具即可随时观察晾架上的陶坯，省时省力，并且可以对于晾架内任意摆放的陶坯进行多角度的观察，不会碰触到其他陶坯，有效防止打翻陶坯，解决了现有技术中存在的问题。术中存在的问题。术中存在的问题。