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一、教学目标：
1.知识与能力目标：了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征；初步掌握“欣赏•评述”的基本方法。 2.过程与方法目标：能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论；能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。
3.情感态度与价值观目标：对外国古代经典美术作品产生探索的欲望；能以平和健康的
二、教学重点、难点：
重点：了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。
难点：如何对雕塑作品进行欣赏和评述。
三、教学准备：线圈耳机
1、教具：《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》等的精
美图片和局部放大图；古埃及雕塑图片；古希腊地图；设计相关的问题卡；与古希腊雕塑相
关的资源等。
2、学具：课前查与古希腊雕塑相关的资料。
四、教学过程：
（一）、比较导入:
教师出示《胜利女神》、《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》，请学生比较它们在表现形式上的区别。 学生认为《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》是雕塑作品，是用一定材质雕塑的立体造型；而《蒙娜丽莎》是油画作品，是平面的。
教师肯定学生的回答并提问：这三件作品收藏在哪个博物馆呢？它们是普通的收藏品吗？
学生：罗浮宫博物馆；是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。教师：不错，而这三件中《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》都是古希腊雕塑，究竟古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位，有着怎样的魅力呢？这一节就让我们来欣赏了解典雅优美的古希腊雕塑。（板书课题）
（二）、学习新课
1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。
⑴教师提问：提起古希腊，同学们会联想到哪些与它相关的内容？谁能说说古希腊的概况？
学生根据收集的资料回答：奥运会、神话、西方文明的摇篮……
⑵教师出示古希腊地图，指出古希腊的位置和邻近的国家，然后小结：古希腊被后人誉为西方文明的摇篮，它是指公元前485 年到前146 年希腊被罗马所征服为止的这段历史，距今已有2000 多年了。古希腊三面环海，东面是着名的爱琴海，境内山岭连绵，盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的发展提供了强大的物资基础。
⑶学生一起朗读课文，了解古希腊雕塑的艺术成就。
教师：在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，尤其是人体雕塑。它是西方雕塑艺术的源头，西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，都是从古希腊开始的。
风机消音器2、初步欣赏，提出问题
教师：请同学们先欣赏课本P8—9 提供的古希腊雕塑作品，欣赏时着重了解雕塑的材质
和内容，然后提出感到困惑的问题。灭苍蝇器
学生提出的问题：为什么古希腊的雕塑都是裸体的？怎样欣赏人体雕塑？这些好像是儿童不宜的？……
3、引领探究，赏析作品
教师：同学们的问题提得很好，但答案还是你们自己来。我们先来欣赏《掷铁饼者》
也许欣赏后你们就能到答案。（出示《掷铁饼者》图）
《掷铁饼者》表现了什么样的人？给你什么感觉？比如愉快、青春、高雅或压抑 一个运动员即将抛出铁饼的瞬间；健美、充满青春活力、动态很美…… 为什么有这样的感觉？
学生：因为他弯曲的身体显得很有力量、胸肌发达、张开的双臂像拉满的弓……
教师： 这个健美的男子裸体是雕刻家凭空创造出来的吗？学生： 不是， 应该是以当时
的
运动员为模特吧……
教师：是的， 《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕塑家米隆抓住了 运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间， 展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美。 据说 米隆本人就受过良好的体育训练， 力大无穷， 能肩扛公牛， 所以他对体育运动有着真切的感 受。
教师：古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢？这是很多同学感到困惑的问题吧？ 教师解释：
因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的， 各城邦之间为了 生存和发展，不断发生战争，为了战胜敌人，迫切需要体魄健全、尚武善战的斗士，所以古 希腊人特别重视体育锻炼， 拥有强健的体魄成为古希腊人的追求， 现代奥运会就是起源于公 元前 776 年在希腊的奥林匹亚举行的奥林匹克竞技会。 在气候温和的希腊， 人们在进行体育 锻炼和宗教性的文艺演出时， 常是赤身裸体的。 它既有利于锻炼出健美的身体， 又自然而然 地培养出一种能够以坦荡无邪的态度去看待裸体形象， 并且自觉地、 热烈地追求人体美的风 气。以致一些全民性的盛大庆祝活动，成为炫耀和展示人体美的场合。 裸体风尚的流行，也 为艺术家观察人体、研究人体结构及表现人体，提供了极其有利的环境和条件。
教师：同学们喜欢这件雕塑吗？想不想模仿一下这个动作？ 两位同学上台模仿。（要求动作固定 5
秒钟。）
教师：请同学们来评判一下，谁的动作模仿的更像，更美？ 教师： 这件雕塑被认为是 “空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳 标志。
教师小结： 刚才有的同学提出不知道怎样欣赏作品， 现在知道了吗？我们可以按照 “描 述、分析、解释、评价”这个程序来欣赏，就像刚才欣赏《掷铁饼者》一样，这也是我们要 掌握的欣赏的基本方法。
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教师出示“欣赏表格”，让学生回味一下刚才的欣赏过程。
教
师：
学
生：
教师：古希腊的男人体大多表现得很健美，很有力量，像课本中的《里切亚武士1号像》、
《拉奥孔》。那么女人体呢？接下来我们来欣赏《米洛斯的维纳斯》（出示《米洛斯的维纳斯》正面、侧面和背面图片），请同学们按照刚才学习的欣赏方法，结合你们查的资料，以“四人小组”的形式进行欣赏讨论，然后请各小组来汇报你们探究的成果。
学生分小组进行探究欣赏。
教师：哪个组先来描述和分析一下《米洛斯的维纳斯》
A组：维纳斯裸露上身，双臂残缺，身体亭亭玉立，面部表情宁静而肃穆；整个身躯呈
螺旋上升的趋势，形成优美的S形曲线，充满曲线美。雕塑的材质是大理石，光滑细腻，体
现着青春健美和旺盛的生命力，给人逼真的感觉。
教师：是的，女神尽管裸露上身，却不失端庄典雅；虽然残缺双臂，却更能引起观赏者
无限的遐想和审美兴趣。特别是她身体各部分的比例都刚好符合“黄金分割”这个比值，大家知道“黄金分割”律吗？
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学生答：它是古希腊数学家毕达哥拉斯提出的，他发现当长方形的宽与长的比值为
0.618时，人通常感觉最美、最协调……
教师：是的，从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚好是0.618 , 代表了女性身材最完美的比例。现代世界各国的选美比赛大多是以维纳斯的身材为标准的。
教师：哪个组来解释和评价维纳斯？
B组：她是1820年在米洛斯岛发现的，高2.04米，双臂残缺。她是希腊神话中爱和美
的女神，传说她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中，以最为美丽而获胜，赢
得金苹果；是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象，我们特别喜欢她的人体美。
教师：维纳斯身上凝聚了古希腊人美的理想，既有曲线美，比例美，残缺美，更有内在
美一一宁静、典雅。真正的人体美应该是内在美和外在美的高度统一。希腊雕塑家为我们留
下了大量的维纳斯像，如《摆弄头发的维纳斯》，还有课本中介绍的《克尼多斯的维纳斯》，她是古希腊
雕塑史上第一件以全裸体的形态来表现女神的惊世骇俗之作。
教师：维纳斯既然是神，为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢？（生答：……）
教师：希腊神话具有“神人同形同性”的特点。为神造像也是为他们理想化的人造像。
这也是古希腊雕塑特别发达的原因之一。
教师：欣赏了《掷铁饼者》和《维纳斯》，同学们对刚才提出的问题是否有了答案？
学生回答基本明白了。
教师点拨：正是由于古希腊特殊的社会风尚和由此产生的特殊的审美观念，决定了古希腊的雕塑往往采取裸体的形式，并且在表现人体美上达到了后人难以比拟的高度。（出示“古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因”归纳表）
出示古埃及雕塑作品（图），请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同？
学生通过观察比较，得出区别：古埃及雕塑的头部都是正面的，较为真实，身体部分表现得很简单、概括。而古希腊雕塑就很真实，很完美。
教师归纳；古埃及的雕塑采用“正面律”的程式，即人物面部与身体方向完全一致，头
绝对不能扭转，因为他们相信”灵魂永生”。因此古埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教彩。相比之下，开放的古希腊社会使希腊人对美有独特的理解，他们讲究实际与科学，首创了人体解剖结构、黄金分割等雕塑创作和审美法则，形成了与东方古代雕
塑迥然不同的艺术风格，古希腊雕塑追求的是一种“和谐的理想美”，也即真实的完美。（板书：艺术特点：追求和谐的理想美）
深入评价，思考点拨。
教师出示问题卡：
⑴谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。
⑵在电视、报刊、影视等传媒中，经常可以看到各种人体图片或影像,
我们应该怎样看待呢？
学生思考讨论，尝试发言。
教师点拨：不错，并不是所有表现人体的作品都可称为人体艺术，优秀的人体艺术作品
是艺术家借用人体语言来崇拜生命，赞美自然，歌颂青春和爱情，追求自由，就象古希腊的雕塑，它不
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