教学环节 | 教师活动 | 学生行为 | 设计意图 |
创设情境 | 同学们，今天老师给大家带来了几组照片，你们想看吗？知道这是哪吗？是啊，最近一段时间，我们学校进行了整体规划，重新布置，需要给后勤部门提供一些大量的数据，今天我们就来帮助他们解决这个问题，进行校园中的测量。板书课题 | 学生看音乐相册 齐读课题 | 由学生感兴趣的看图活动引入新课，告诉孩子们今天要研究的重点。 |
小结：演示音乐相册新颖独特，创设环境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣 | |||
探究新知 | 1.记得上节课老师给你们布置的任务吗？课件出示主题图 2.请同学们以小组为单位，在组内交流测量时所用到的工具、方法、过程、结果及分工情况。 3.谁能汇报一下你们小组测量什么了？用什么方法测量的 4.测量时要注意什么？ 5.还有其他测量方法吗？ 6.你觉得哪种方法简单？ 7.师小结。 8.学校操场的一圈大约有多长？ 9.测量时要注意什么？ 10.不同方法，你更欣赏哪种方法？为什么？恒温室 11.师小结 12.老槐树大约有多高？ 13.你们小组又选择哪个感兴趣的测量任务？ 14.现在就请同学们把你们所选择的测量对象、测量方法、测量过程及测量结果填在表格上。 15.展示学生填的表格，给予表扬。 16.通过以上几组的测量你发现了什么？（小组讨论交流） | 1.学生回答。 2.组内讨论交流 3.学生汇报如何测量沙坑的长。 （1）米尺测量及应注意的事项。 （2）卷尺测量 4.自由回答自己喜欢的方法。 5.学生汇报测量工具、测量方法、测量过程、测量结果、以及是如何分工的。 分子模型（1）竹竿测法 （2）步测法 （3）卷尺测法 （4）时间测法 6.学生回答 7.学生汇报老槐树大约有多高。 （1）目测法 （2）参照物测法 downlinker8.学生自由回答。 9.组内完成填表格。 10. 展示学生填的表格 11.小组讨论交流汇报。 | 通过测量方法的比较让学生知道地面上一定范围内的直线距离可以用尺来量，较长距离时可以用卷尺测量，较短距离时可以用米尺或格尺测量。 通过测量.学校操场的一圈大约有多长？让学生知道除了尺测法以外，还有很多测量方法。 在设计测量的活动中，采用小组合作方式让学生充分去经历测量的 过程。在操作中，遇到实际问题，组内交流、讨论并得出结论。 |
小结：引导学生经历数学对接生活的过程,把生活经验转化为数学经验。在设计测量任务时，由短到长，由地面到空间，让学生循序渐进的掌握更多的测量方法。教学过程中，为学生提供了动手操作、自主探索、合作交流的机会。 在课堂教学中，采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习方式，使每个学生都有机会参与 知识的产生、发展过程。学习者总是以自身的生活经验来理解和建构新的知识或信息体系。由学生熟悉和喜爱的生活现实引入,并对一些生活经验进行“数学化”处理,促进学生进行数学思考,寻求验证方法。这些鲜活的生活经验用于帮助经历、体验新知识的形成过程,不仅简单明了,而且生动形象,有利于学生的经验从一个水平上升到更高水平,实现了经验的重组,有利于生成新的数学活动经验,为后续的探究奠定了坚实的基础。 | |||
巩固应用 | 请同学们看看这几张图片，你打算用哪种测量方法？ | 学生看图片并说出测量方法 | 巩固应用本节课所学知识 |
小结：帮助学生学会在生活中恰当地使用测量工具、测量方法，这既巩固了本节课所学知识，又使学生获得了愉悦的情感体验，使学生真正地感受数学、体验数学。 | |||
课堂总结 | 1.通过上面的测量，你有什么收获？你还想进一步研究哪些问题？ 2.在这次活动中你的表现如何？ 3.总结升华 看样这节课同学们对自己的表现都很满意，老师也很满意，同学们不仅有收获,还动脑筋想到了其他的问题,真的很棒!老师相信只要同学们努力学习,你们的问题一定能解决。下课。 | 1.组内交流讨论汇报。 2.填表格自我评价。 调味盐3.听。 | 引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。 |
板书设计： 校园中的测量 尺测法 步测法 时间测法 目测法 参照物测法 | |||
本文发布于:2024-09-22 19:25:32，感谢您对本站的认可！
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