作者：***
自动输入验证码来源：《知识文库》2018年第13期
通过调查，如今大多数棋类游戏在面向的体上以成人、学生、大班以上的幼儿为主，在内容上以围棋、国际象棋、跳棋、飞行棋等成品棋为主，这些棋类材料从彩、情景化、趣味性等方面都不能吸引幼儿，从棋规的难易程度而言，更是不适合3—6岁幼儿的理解。因此，幼儿园就应依据幼儿年龄特点与现实发展需要，设计并制作适宜幼儿发展的自制游戏棋，要充分发挥其教育功能，让幼儿在“玩”的过程中感受游戏棋带来的快乐，获得愉快的情绪体验，受到多领域的潜移默化的教育，发展幼儿多元智力。 《纲要》中提出，幼儿园应善于利用各种教育资源，为幼儿的全面性的发展创造良好条件。因此，有必要以儿童游戏发展的高级形式中的棋类游戏为载体，以增进幼儿在社会、道德和认知方面的发展为目的，将棋类游戏作为一种教育资源，开展到幼儿园的日常教育工作中。
筛片 我们发现幼儿园所开展的棋类游戏，在材料方面主要存在以下问题：
（1）更多在大班投放开展，只作为益智区材料的一种，没有单独的棋类游戏区；（2）棋的品种以市场上购买的游戏棋、围棋、跳棋、象棋等为主，不能满足幼儿的需要；（3）难以调动幼儿的参与兴趣，尤其对中小班幼儿还存在难度大、缺乏情境性等问题；（4）存在缺乏趣味性、操作性、自检性等问题；未及时更新或创造新玩法，兴趣不高；（5）棋内容的选择多在数学、语言方面，内容选择面狭窄；（6）辅助材料（骰子、卡片、实物等）存放方式不当，易丢失。
1 各年龄段幼儿棋类游戏活动的特点是设计的依据
胎毛画 我们在棋类游戏开展中对不同年龄段幼儿游戏行为进行了细致的观察，记录下幼儿在选择材料、选择玩伴时，面对胜负时的语言、动作、表情等游戏行为，再对记录内容进行科学分析，最终提炼总结出各年龄段幼儿棋类游戏活动的特点：
包装盒fonmoo>土工格室护坡
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议