教学目标：
知识与技能
1.说出大量根毛对植物吸水的重要意义。
2.说明水在植物体内的运输途径。
4.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制，说出绿植物在生物圈水循环中的
作用。
过程与方法
1.运用有关绿植物吸水和运输水的器官特点，解释生活和生产中的相关现象。产品评价
情感、态度与价值观
认同绿植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重、难点
认识叶片的结构，了解植物蒸腾作用的意义。
教学过程：
（一）情境导入：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义呢？导入本节课的内容。
（二）合作探究：
温故而知新：
引导学生认识水分在茎内的运输结构——导管，它属于输导组织，由许多长形、管状的细胞构成，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。植物体各器官 改性沥青生产设备
中的导管相互连通，形成了水分运输的管网，根吸收的水就是被这些管网运输到各个部分，同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”通过这个管网被运输到植物体的各个部分。那么，植物的根吸收的水分又是如何通过叶片散失的呢?
学习任务二：植物的蒸腾作用
回顾小学科学课中学过的内容，知道植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。得出概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的，要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分的，我们还必须深入了解叶片的结构。
实验：观察叶片的结构
结合多媒体播放观察叶片结构相关微课视频，引导学生学习如何制作叶片横切面的临时切片，使用显微镜观察叶片的结构。
方法步骤：
a、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
1.将新鲜的叶片平放在小木板上。
熏香炉2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切割。
3.刀片的夹缝中存有切下的薄片，要多切几次，把切下的薄片放入装有水培养皿中。
4.用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。
b、观察叶片的结构
1、用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的永久切片。参照上图，在显微镜下分清叶的表皮，叶肉和叶脉。请同学们仔细观察一
下叶片的表皮中有几种细胞，并说出这些细胞的特点。
青梅1H
探究气孔开闭机制：
播放视频，让学生了解叶片气孔的开合与细胞失水与吸水的关系。
药用铝箔拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？”保卫细胞是怎样控制气孔开闭的。
讨论得出结论。
按课本要求画出气孔结构图。
请同学描述气孔控制水分和二氧化碳等气体进出叶片的机制
认同绿植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
各小组根据问题思考：“俗话说：‘人往高处走，水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”
播放动画，讨论、交流、总结：蒸腾作用对植物自身的意义以及植物蒸腾作用对大自然的意义。
学习任务三：绿植物参与了生物圈的水循环
请观察课本第113页图3—31生物圈的水循环示意图，描述地球上的水循环过程。
讨论：绿植物在水循环中起什么作用？
通过对绿植物参与了生物圈的水循环的学习培养学生热爱自然、保护森林的情感意识。
课堂小结
达标检测（全对或错一个的为A，错两个或三个的为B，其余的为C.）
1、植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（）
A自身构成 B呼吸作用 C光和作用 D蒸腾作用
2、植物进行蒸腾作用的主要部位是（）
单相整流桥A茎 B叶 C根 D花
3、植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端，其动力主要是来自
（）A根的吸收作用 B茎的疏导作用
C叶的蒸腾作用 D叶的光和作用
4、阅读材料，回答问题：
植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。植物的根系又将地下水吸收并运送至叶，其中97%-98%的水分又散失到大气中，提高了大气湿度，增加了降雨量。
⑴上述材料说明了植物对自然界的重要意义
是：。
⑵植物将根吸收的水分散失到大气中，主要是通过什么生理活动实现的？
。
⑶植物吸收的水分有97%-98%散失到大气中，这是不是对水分的浪费？如果不是浪费，请说明这样的现象有什么意义。
由：。
教学反思
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