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新闻文化建设 2021.4下
——以抖音账号“无穷小亮的科普日常”为例
王 萌流量生成
摘要：当前，我们身处新一轮信息化浪潮中，各种传播技术和手段层出不穷，各类新媒体平台不断出现。短视频作为一种新兴传播载体，备受年轻人体青睐。本文以科普短视频为研究对象，以个案分析为例，对科普短视频传播提出针对性建议。 关键词：科普；短视频；传播
科学普及，其本质上是以科学知识为内容的传播活动。新时期，科普工作理应丰富信息化落地方式，尊重当下年轻人的社交习惯和信息获取模式，充分借助短视频的传播优势，提高科普内容的传播效率。抖 高频整流器音是目前国内最具影响力的短视频社交平台之一，截至2020年8月，抖音日活跃量用户已超过6亿。近两年，不少科普达人和科技工作者都在抖音上注册账号，探索科普短视频的内容创作，并迅速积累起数量大、粘性强的粉丝体，“无穷小亮的科普日常”（以下简称“无穷小亮”）就是其中的代表之一。本文通过分析该账号科普短视频的内容、采编形式、后期制作及叙事方式，归纳其亮点及不足，以期对科普短视频制作和传播起到一定借鉴作用。 一、“无穷小亮”内容采编特
科普短视频是机构或个人制作，版权清晰，无知识产权纠纷的以普及科学技术知识、传播科学思想和弘扬科学精神为主要内容的、时长为30秒至20分钟的小电影、动画片、纪录短片等视频作品。[1]“无穷小亮”账号运营者本命张辰亮，是中国农业大学昆虫学硕士，并任职于《博物》和《中国国家地理》。“无穷小亮”既是科技工作者，同时又是科普工作者、媒体从业者。与其他科普自媒体运营者相比，他不仅是生物学知识产出的源头，更熟知科普传播规律和舆论引导方向。因此，在科普内容生产方面，“无穷小亮”的多元主体身份，决定了其具有大多数科普主体不具备的先天优势。该账号上发布的多数短视频兼具科学性、知识性、趣味性和互动性，截至2021年2月底粉丝数量已达1361万，账号各版块视频累计播放量突破10亿次。
（一）选题契合粉丝需求
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在“无穷小亮”的各内容版块中，传播最广、关注度最高的当属“网传热门生物鉴定”。这一板块的46个视频中，总点击量高达6.7亿次，其中点赞量超过100万的视频共12个。其主要模式是针对网友拍摄的生物进行鉴定，对认识误区、伪科学进行辨别和辟谣。很多鉴别对象的原始素材为网上流传或粉丝提供，相关的视频或图片已经在互联网平台上引发广泛关注和讨论，比如专吸“二手烟”的绿植、姥姥家神秘的古井、日本的神奇生物等话题，经过“无穷小亮”的知识讲解和专业释疑，指出靠植物吸收烟雾不靠谱，考证所谓古井实为中央美院老师的地景艺术作品，“神奇生物”其实是患病的浣熊。这类短视频的选题直接源于网友，内容紧扣受众粉丝的科普需求，经由“无穷小亮”做出权威解释后，易引发二次传播，科普传播的裂变效应充分彰显。（二）叙述方式通俗生动
bttt科普内容的传播范围和实效与科普语言的转化程度直接相关。在叙述方式上，“无穷小亮”擅长通过拟人、比喻等修辞手法或故事性强、通俗幽默的表达方式，将生涩深奥的科学语言转化为深入浅出的科普语言。比如，在西沙赶海的短视频中，他介绍当地特海洋生物鳚时，称其“像弹涂鱼喜欢攀岩”，描述长丝犁突虾虎脸上长着“蓝小雀斑”，形容粒帽蚶从侧面看像“两只小鹦鹉说悄悄话”。在北京近郊远足时，介绍金绿宽盾蝽称“荧光绿和死亡芭比粉，两大怯儿放它身上还挺好看”。在其短视频分析过程中，笔者发现几乎涉猎的所有科普对象，“无穷小亮”都对其形成个性化的幽默解读模式，这样的好处是最大限度
作者简介：王萌，女，汉族，山东青岛人，青岛海洋科技馆，馆员，海洋科普传播。
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降低科普知识的接收门槛，让受众第一时间理解科普传播的内容，并沉浸在科普短视频情境中。（三）呈现方式相对多元
相比抽象的文字，科普短视频作为图像、声音、文字三者的结合，将科学知识变得更加可视化，使隐性知识得到了显性化处理。[2]为了清晰直观地阐述科普内容，
“无穷小亮”在短视频编辑制作过程中，注重采用多种信息呈现方式，比如，视频、音频、图片、字幕、音乐、同期声等，充分调动粉丝的视觉、听觉，拓宽了信息接收渠道，并引导粉丝深度参与科普知识传播，充分发挥短视频的传播优势，显著提高了科学普及的效率，让科普内容“动起来”，使复杂的知识点变得“可视化”，加深了受众的记忆，激发了粉丝的收视兴趣。
二、启发及建议
（一）开展跨界协同创作
像“无穷小亮”一样，深谙科学研究、科普传播及舆论报道规律的短视频创作者比较鲜见。从现实来看，科普短视频的制作质量差距较大，内容的科学性良莠不齐，这和创作者的科学素养、甄别能力、表达水平直接相关。通常来说，具有扎实学科背景的创作者，发布的视频内容科学性、权威性较强，但很多时候习惯于运用学术语言进行科普传播，欠缺贴近性。普通网红发布的短视频在标题及叙述上更吸引眼球，易引起网友的关注，但往往存在信息审核不到位、把关不严格等问题，内容质量难以保证。为此，新媒体短视频平台应为各类创作者之间畅通沟通合作渠道，鼓励引导优质科普自媒体开展协同创作，发挥各自在主题选择、内容筛选、科普表达及后期制作等方面的优势，聚合各领域科普创作者的智力资源，提升科普短视频的供给质量和水平。
（二）视频选题结合热点
分析“无穷小亮”个案时发现，与社会关切结合越紧密的科普短视频，其受关注、转发和互动程度越高。为此短视频创作者应避免选题的随意性和盲目性，对新闻报道、搜索大数据、微博话题及网友投稿保持高度的科普敏感，从中选择契合自身专长、可操作性强的主题，进行采访、求证、编辑、剪辑、后期等科普二次加工，在科普受众中广泛传播后，可有力推动科普话题进入主流媒体的议题设置范围。另外，作为重要的科普社会力量，科普自媒体运营者应以项目合作等方式，与科技协会、科技局等科普职能部门加强合作，在全国科普日、科技活动周、大学生科技节等重要时间节点，有针对性地开展短视频创作活动，发挥自媒体传播优势，壮大全国性科普节会的声势，同时
借助大型活动的宣传效应，拓宽原创科普短视频的传播路径，打造科普自媒体品牌。（三）完善内容把关机制
美国社会心理学家库尔特·卢因认为，大众传媒的新闻信息总是沿着包含有“门区”的某些渠道流动，“守门人”将对信息或商品是否被允许进入渠道做出决定。[3]新闻学的“把关人”理论在科普传播中依然适用。最终能到达科普受众的信息，都是经由“把关人”筛选过滤的。“把关人”是直接决定驳杂信息能够进入科普传播渠道的关键环节。但是，由于科普自媒体运营者的科学素养参差不齐，对伪科学和不实信息不能在第一时间甄别，容易误导科普受众。因而，建立涵盖自媒体账号运营者、新媒体短视频平台和粉丝的三方把关机制至关重要：账号运营者增强把关意识，对涉及科普内容做到多方求证，完善审稿和审片流程，确保短视频做到主体真实和细节真实；短视频平台针对内容失实、错误，健全账号退出制度，逐步淘汰把关缺失、内容低劣的账号运营者，改善科普短视频传播生态；鼓励粉丝遇到伪科学短视频时与账号联系，若对方不能及时作出撤稿、修改、更正等积极措施时，要勇于向社交平台举报，共同净化短视频平台科普传播环境。（四）强化人才队伍建设
边坡防护系统合格的“科普网红”不同于一般意义上的网红，需具有相当的知识储备，掌握科学方法，具备科学精神和较高的科学素养。从这个意义上来讲，科普短视频创作队伍急需强化人才引培。一方面，高校应设置相应的学科和专业。科普自媒体运营队伍中，关于内容采编、技术支持、宣传推广的专业人才缺口较大。而目前，设置科学教育及科学传播普及相关专业的高校比例并不高，科普传播人才供给不充分
与公众科普需求高涨之间的矛盾没有从根本上解决。因此，有能力和条件的高校应通过开设课程、设置专业、扩大招生等方式，加大科普传播专业性人才的培养力度；另一方面，开展多样化培训活动。如各级科技协会组织在筹办科普培训活动时，在课程设置方面要有针对性地突出网络科普传播，并向科普自媒体运营者开放培训渠道，提高短视频创作者的科学素养。
参考文献：
[1] 杨爽.短视频对“科普中国”品牌建设的影响[J].青年记
者,2020(35):79-80.
[2] 王艳丽，钟琦，张卓等.科普短视频对知识传播的影响
[J].科技传播,2020,12(21):1-6.
碎花刀刀[3] 万碧杨.新媒体环境下把关人理论的嬗变[J].传播与版
权,2020(09):68-69.
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