洗气瓶是最普通、很重要的一种仪器，它在化学实验中有广泛的应用。如果我们知道了它的诸多功能，解答试题就会得心应手，事半功倍。洗气瓶在化学实验中有以下一些功能：
一、制取气体（气体发生装置）（如图1：制O2或CO2）
打开橡皮塞装入固体，液体从b端流入（注意：瓶内的液面要液封b管口）后立即夹紧橡皮管，产生的气体从a导管导出。为了克服从b管添加液体不便这个缺点，可将b管改为长颈漏斗或分液漏斗。
洗气瓶集传统的排水法、向上排空气法、向下排空气法于一体，用导入不同气体的进出方向即可进行多种气体收集。
1.排空气法收集：（如图2）
如：收集密度比空气大的气体（如：O2或CO2），气体从b端进，空气从a端出。
收集密度比空气小的气体（如：H2），气体从a端进，空气从b端出。
若用水将瓶中的气体排出，水龙头应接b导管。
2.排水法收集：( 如图3)
瓶中盛满水。气体从a端进，水从b端出。
三、洗气（除杂质）( 如图4)
洗气瓶内装有吸收杂质的液体，混和气从长端进、短端出（即长进短出或深入浅出）。如
除去CO中混有的CO2和水蒸气，应先通过NaOH溶液，再通过浓H2SO4。 混合气体从a端进,两次洗气后CO从右b端出。
四、 验气（检验或证明某气体）( 如图5)
洗气瓶内装有验某气所需试剂，检验时必须要有现象来证明。气体流向是：长进短出或深入浅出。（即a进b出）如检验H2中是否混有HCl：应通过AgNO3溶液， 观察有无白沉淀生成。检验CO中是否混有CO2，应通过Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液，观察有无白沉
淀生成。
五、量气（测量气体体积）(如图6)
瓶内盛满水（也可不盛满）：气体从a端进，水从b端出。用量筒测排出水的体积，则为该温度，压强下所产生的气体体积。若气体能溶于水，可在瓶内水面上加一层油。
应用提高：
例题一、如下图，某气体X七巧板的制作方法可能由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成，将X气体燃烧后，生成的气体通过A、Bhunt-079两个洗气瓶，试回答：
（A中浓硫酸的作用是吸收水，作干燥剂，B中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）
木纹扣板
（1）若A洗气瓶的质量增加，B洗气瓶的质量不变，则X气体是（填化学式，下同）
窄叶火棘
（2）若A洗气瓶的质量不变，B洗气瓶的质量增加，则X气体是
（3）若A、B两个洗气瓶的质量都增加，则X气体可能是
减速机测试台
答案：H2；CO；CH4或CO、H2或CH4、H2或CH4 、CO或CH4氟苯尼考助溶剂、CO、H2。
解析：注意从元素的角度考虑问题。
例题二、如下图所示，该装置有洗气、检验及储气等多种用途。
（1）若用此装置来除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳时，在锥形瓶内应该盛放的试剂是
（2）若要验证一氧化碳中是否混有二氧化碳气体，锥形瓶内应该盛放的试剂是
（3）若用来收集气体，当气体从b端通入时，能收集到的气体可以是 ；若用来收集一氧化碳气体，则瓶中应盛放____，气体应从____端进气。
答案：石灰水；石灰水；密度比空气小的气体，例如：氢气；水；b。
解析：对气体的三种收集方法和除杂、检验方法、操作进行总结。
例题三、
课题式学习是研究性学习的一种方式，其基本学习模式为：
提出问题 → 确定研究方案 → 解决问题 → 总结和评价
例题：某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证实CO具有还原性的实验装置(如图甲)，根据其研究过程请你回答下列问题：
(1)实验过程中，洗气瓶A中的实验现象 。
(2)小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从 (选a、b填空)口通入。
(3)小徐同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊?因此进行设计：在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水(即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶)，来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。请判定小徐的设计是否有必要，并说明理由
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