20.《一天的天气》教学设计
【教材分析】
《一天的天气》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《天气与气候》单元的第一课时。本课是这一单元的起始课。本课内容以学生熟知的天气作为研究对象，在二年级认识天气现象的基础上，进一步细化学习测量气温、风向、风力、降水量的方法，以正确、完整地描述一天的天气情况。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从我国有些地方人们要“早穿棉袄午穿纱”的生活经验入手，让学生意识到一天中的气温是不断变化的。第二部分探究学习，分五个活动：第一个活动，是利用百叶箱测量记录气温，指导学生正确地搜集气温数据，从而让学生意识到科学数据测量是一项极其规范和精细的工作，体验气象工作者的严谨细致、精益求精的科学精神；第二个活动，通过讨论交流一天中的气温数据，描述一天中气温的变化规律，拓展了学生的思维，让学生运用更多的方法，从更多的角度、更广泛的领域去研究更多气温变化的规
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律；第三个活动，是对风的观察活动，认识并判断风向、风力大小等，让学生很清晰地明确风向的概念，同时规范了对风向的描述；第四个活动，学习用雨量器观测降水量，并自制雨量器，练习雨量器的使用，让学生经历认识雨量器、制作雨量器、会用雨量器三个活动之后，加深对雨量器构造的了解；第五个活动，交流整理总结一天中的天气情况，通过总结上面学过的气温、风力、风向、降水量、云量等观察结果，描述今天的天气，使学生在关于天气的科学学习中，认识科学测量记录天气、描述天气的方法。第三部分：教材以“每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。”这一主题内容为指向，积极引导学生拓展课后学习活动，以此巩固了观测气温的方法，又通过观察记录纵向了解一个月内气温的变化规律，为下面的气候学习打下基础。
【学生分析】
通过前期的科学学习，学生对于晴、阴、雨、雪、风等天气情况已有了一定认识和了解，能用天气符号等方式初步描述一天的天气。但对于测量、记录、描述具体天气的量，如气温、风力、风向、降水量、云量等了解较少，同时对较长时间对天气进行观察学习还感到比较吃力，还需要加强教师的指导。整体看，二年级的小学生由于识字不多，且思维能力
处于具体形象阶段。因此在教学过程中，要尽可能多用一些实物、图片，增强学生的直观发现认知体验，以此提升学习效果。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道气温、降水、降水量有关天气的概念，认识到同一时段内不同环境下的气温是有差别的，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。
2.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向来描述。
3.明确比较降水量方法和单位。
科学探究目标：
在教师引导下，学生能利用百叶箱、风力风向仪、雨量器测量并记录一天的气温、风力风向、降水量，能汇总整理信息。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对一天的天气情况表现出强烈的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
认识了解百叶箱、风向仪和雨量器等常见测量天气的工具和仪器以及使用方法。
【器材准备】
学生准备：气温计、风力风向仪制作材料、雨量器制作材料等。
教师准备：课件、音视频资料、记录表。
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT 3 出示] 教师播放视频《天气预报》导入新课，让学生说一说在视频中预报员从哪些方面对第二天的天气做了预报？我们要记录一天的天气情况应该从哪些方面记录？
2.教师板书课题：一天的天气。
二、活动过程
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活动一：测量和记录一天中气温的变化情况。
1.[PPT 4 出示]教师提出问题：一天之中气温是怎样变化的呢？
教师出示要求，让学生结合自己的生活经验展开交流。
教师巡回指导，进行必要的指导和互动。
小组汇报交流，将交流的结果填写在《活动手册》中。
教师小结：早晨，太阳还没有出来的时候比较凉爽，气温会比较低，随着时间的推移，太阳出来后会越来越热，气温会逐渐升高，到了下午或晚上，太阳落山了，这时候越来越凉快，气温会慢慢降低......
2.为了研究一天之内气温变化的具体情况，我们往往要测量和记录从早到晚每隔一段时间的气温，我们应该怎样测量气温呢？多久测量一次比较合适？
教师出示要求，让学生结合自己的生活经验展开交流。
（1）教师出示要求，小组展开讨论。
（2）教师巡回指导，对小组讨论进行引导和提供帮助。
（3）[PPT 5 出示]汇报交流，形成共识。在室外空旷、空气流动良好、不受太阳直射的情况下测量气温，一般利用百叶箱和气温计测量气温。
（4）设计观测记录表。可参考课本气温记录表，明确多久测量一次气温。
（5）布置课下测量气温的任务：1-3组负责利用百叶箱测量一天内气温变化并记录。
活动二：自制防二手烟神器整理一天中气温的变化记录。
1.探究如何分析气温记录。
（1）提出问题：如果一天的气温都已测量并记录，我们应该怎么对这些数据进行分析。
（2）小组讨论，教师巡回指导。
（3）汇报交流，形成共识。
（4）[PPT 6出示]教师小结：为了更好的研究和展示一天的气温变化情况，我们可以把气温绘制在折线统计图上。利用折线统计图直观的了解一天的气温变化情况。
活动三：观测风向。
1.[PPT 7出示]石墨钢探究什么是风向。
（1）出示问题，让学生充分交流自己对风向的认识。
（2）教师巡回指导，对学生交流进行适当引导。
（3）汇报交流。
（4）让学生阅读课本63页下面的内容，了解风向的具体内容和八个风向。
教师小结：风吹来的方向叫做风向，从东边吹来的风叫东风，从北边吹来的风叫北风，一种风向对应一个方位，数学上我们学过东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位，这八个方位对应的风向分别是东风、南风、西风、北风、东南风、东北风、西南风、西北风。
2.探究怎样观测风向。
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（1）出示问题，让学生以小组为单位充分交流观测风向的方法。
（2）教师巡回指导，对学生交流内容进行适当指导。
（3）汇报交流，让学生介绍一下自己认为可能的观测风向的方法。
（4）[PPT 8出示]教师小结，生活中人们可以通过观察红旗飘动的方向、风吹树叶动、撒土观察灰尘的飘向等来推断具体的风向。
（5）介绍测量风向的仪器------风向标。（风向标是测定风向的仪器。一般安装在四周空旷、离地较高的杆子上。在风的作用下，风向标箭头永远指向风的来源。风向标外形可分为尾翼、平衡锤指向杆、转动轴四部分。）
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（6）布置任务：课下以小组为单位(4-6组)，通过查阅资料详细了解风向标的结构和使用方法，制作一个风向标，并用它来测量某一时间的风向并记录下来。
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