班 级 | 单元主题 | 总学时 | 备 注（修 改） | |
其他常用机构 | 4 | |||
教 学 内 容 | 本单元 教学的 主要内容 | 1.变速机构。 2.换向机构。 3.间歇机构。 | ||
教 学 目 标 | 知识目标 | 1.了解变速机构特点。 2.了解换向机构特点。 3.了解间歇机构特点。 1会分析变速机构的传动特点。 2.会分析换向机构特点。 3.会分析间歇机构特点 1.具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理。 3.具有通过多种途径获取信息、学习新知识的能力。 4.具有运用信息技术进行交流和处理信息的能力。 | ||
能力目标 | ||||
情感目标 | ||||
教大聚合 学 重点难点 | 教学重点 | 1.变速机构特点。 2.换向机构特点。 3.间歇机构特点。 | ||
教学难点 | 1.变速机构特点。 2.换向机构特点。 3.间歇机构特点。 | |||
教学辅助 | 教具 多媒体 学科资源 | 1.教学模型。 改锥头2.多媒体课件。 | ||
班 级 | 课 题 | 学时 | 备 注（修 改） | ||
§9－1 变速机构 §9－2 换向机构 | 2/4 | ||||
教 学 内 容 | 本学时 教学 内容 | 熟悉变速机构的类型、特点、传动原理及应用。换向机构类型及特点。 | |||
教 学 目 标 | 知识目标 | 掌握链传动的工作原理 会传动比的计算 1.具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理。 3.具有通过多种途径获取信息、学习新知识的能力。 | |||
能力目标 | |||||
连供系统情感目标 | |||||
教 学 重 点 难 点 | 教学重点 | 变速机构的特点、传动原理及应用。 | |||
教学难点 | 变速机构的传动原理及应用。 | ||||
教学 辅助 | 教具 多媒体 学科资源 | 课件、模型 | |||
教学过程（师生活动、教法、学法） | 备 注 | ||||
学生枕第一学时： 安全教育： 讲评作业： 复习上讲内容： 讲授新课：§9－1 变速机构 在输入轴转速不变的条件下，使输出轴获得不同转速的传动装置为变速机构。 变速机构分为有级变速机构和无级变速机构两类。 一、有级变速机构 有级变速机构是在输入轴转速不变的条件下，使输出轴获得一定的转速级数。 有级变速机构分为：滑移齿轮变速机构、塔齿轮变速机构、倍增变速机构和拉键变速机构。 1、滑移齿轮变速机构 通常用于定轴轮系，可实现转速在较大的范围内的多级变速，应用在机床传动系统的主轴变速中。 通过挂图分析滑移齿轮变速机构，轴Ⅴ可得到9×2＝18种转速，其转速变化范围可达：30～1500r／min。 2、塔齿轮变速机构 用于转速不高但需要有多种转速的场合。表9—1为卧式车床进给箱的塔齿轮变速机构。 由于塔齿轮由小到大，所以齿轮箱壳体上就制成斜形插孔板15，以便插销14插入定位，限制齿轮6在运转时轴向走动。 机构的传动比与塔齿轮的齿数成正比，因此，通过塔齿轮的齿数变化可实现传动比成等差数列的变速机构（基本螺距机构），用于加工螺纹时变更螺距。 3、倍增变速机构 当滑移齿轮自左向右依次与它们啮合时，变速机构可得到四种传动比。而四种传动比是按2的倍数增加的，则变速机构称为倍增变速机构（传动比为公比等于2的等比数列）。 4、拉键变速机构 主要是通过齿轮副和弹簧键将主动轴的运动传递给从动轴。 有级变速可实现在一定的转速范围内的分级变速，其变速可靠、传动比准确、结构紧凑，但零件种类较多，高速回转时不够平稳，变速时有噪音。 二、无级变速机构 无级变速机构依靠摩擦来传递转矩，适当改变主动件和从动件的转动半径，可使输出轴的转速在一定的范围内无级变化。 1、锥子平盘式无级变速机构 通过改变锥轮与端面盘的接触半径R1和R2，从而获得不同的传动比，实现无级变速。 耵聍钩传动比大小为：＝＝ 2、锥轮—端面盘式无级变速机构 通过改变锥轮与端面盘的接触半径R1和R2，从而获得不同的传动比，实现无级变速。 3、分离锥轮式无级变速机构 主要依靠改变传动带与两对可滑移的锥轮接触处的半径来实现无级变速的。在两对锥形轮之间挂有底面镶楔状块的皮带。当锥形轮2和4分离合拢时，这时由于挂皮带处的直径不同，达到无级变速的目的。 变速范围将受到限制，并传动比不准确。 §9－2 换向机构 汽车、拖拉机等不但能前进而且能倒退，机床主轴既能正转也能反转。这需要换向机构来完成。如图9—11所示为汽车变速换挡手柄。 换向机构：是在输入轴转向下，可使输出轴转向改变的机构。常见类型： 1、三星轮换向机构 2、离合器锥齿轮换向机构。 小结：有级变速机构。无级变速机构。换向机构。 作业：练习册。 | |||||
教 学 反 思 | 这门课属于技术类课程，在实践中发现，课堂教学是一方面，主要的学习还是应该放在生产实践中，可能在课堂上难教又难懂的知识，只要让学生见到实物，看到它是怎么工作的就能很快理解。 | ||||
本文发布于:2024-09-21 22:46:13，感谢您对本站的认可！
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