设计思路：
随着二期课改课程的进一步实施和展开，幼儿园学习方式正在进行着改变，孩子们在幼儿园的学习更趋于灵活和主动。 再过十几天，我们大班的孩子们就要毕业了，怎样使孩子们适应小学的生活成了家长和幼儿园共同关注的热点。孩子们将进入小学学习，这是他们生活的一个重大的转折，无论是课程的设置、环境条件、学习用品的使用等各方面，我们幼儿园和小学都存在着很大的不同。为此在主题“我要上小学”的开展中，我们组织孩子们参观了小学，回来后孩子们对小学的环境、小学生的学习、生活都有了很深的印象，于是我们进行了“参观小学”、“小课堂”、“上小学的担心”、“我的小书包”等一系列的高低结构的活动，使得孩子们对小学生活充满了渴望。针对他们的需求，我们鼓励孩子们每天背着书包来幼儿园，尝试着学小学生的样子写字，来体验小学生的生活。在这其中，孩子们对于学习用品的选择、使用、摆放、整理又使得新的问题产生了。有的孩子使用是新颖、昂贵的书包和铅笔盒，在写字的时候老是不停的摆弄；有的孩子使用的是三层的、带立体架子的铅笔盒，一会把书本竖起来放在架子上，一会又平放，使得傍边的孩子都忍不住要动手摸摸他的铅笔盒；又有的孩子使用的那种软软的笔袋，里面还藏着一个小小的玩具，边写字边把玩玩具。
针对这样的一些情况，我们还特地咨询了小学一年级的老师，请她们说说在小学中实际能使用的、比较适合新入校的小学生使用的铅笔盒和其中的文具，然后根据我们班孩子的实际情况，设计了这个教学活动，以帮助这些将要入小学的孩子做好适应的准备。
活动名称：铅笔盒里的秘密
年龄：大班
执教者：乐山幼儿园钱颖变频器开关电源
活动目标：
1、在自我探索的过程中，学会整理铅笔盒的正确方法。
2、了解适合小学生使用的学习用品，激发幼儿期待做小学生的情感。
活动重、难点：
了解课程表，能正确整理铅笔盒
活动准备：
康复辅助器具技术1）每人一个铅笔盒，各种文具
2）大图例
3）小学老师的讲话录像
活动过程：
一、观察、讲述铅笔盒，引起幼儿的兴趣。
1、师：我们每个小朋友的桌上都有个铅笔盒，我们来看一看，和大家说一说，
你的铅笔盒是怎样的。
（让幼儿看看讲讲自已的铅笔盒。）
2、小结：原来铅笔盒有各种各样的，它们图案不同、外形不同、材料不同、
大小不同、结构也不同。
二、幼儿操作、探索，学习整理铅笔盒
1、师：铅笔盒里要放些什么？
1）让幼儿在一些文具、玩具中操作、探索，选择合适的文具。
2）初步了解课程表的作用。
*这是什么？
*它有什么用？
*我们来一星期三第二节是上什么课。
3）尝试整理铅笔盒。
2、你认为哪个铅笔盒放的最好？为什么？
米勒板1）请幼儿到黑板前来操作，把自己认为需要的文具放进铅笔盒。
2）请其余的幼儿讲一讲，哪个铅笔盒放的最好。
3、请你看看自己的铅笔盒是怎么整理的？
（鼓励幼儿再次整理自己的铅笔盒）
三、观看录像，提升经验
1、观看小学老师的录像。
2、刚才小学的付老师说了，小学里要使用怎样的铅笔盒和铅笔？为什么？延伸活动：师生共同收集各类学习用品，在自主性游戏活动中开设“文具超市”的游戏主题，让幼儿选择适合小学生使用的用品。
活动反思：
1、目标达成度、适切性
封装外壳
今天这个活动目标的设定是建立在对幼儿的实际需要和幼儿已有经验的基础上的。我们大班的孩子正在开展“我要上小学”的主题活动，他们通过参观小学，了解了许多关于小学生的信息。之所以选择“铅笔盒”这样小的一个点，是想细化幼儿的经验，把每个活动都做的更塌实，落到实处，所以在内容的选择上是可行的，也是有一定的挑战性的。
风力摆控制系统2、教育教学过程的设计
在教育教学过程中，通过幼儿的自主活动，层层推进。第一步是讲述铅笔盒，第二步是选择文具，第三步是整理文具，促进了幼儿的自主探索和思考，幼儿们从观察到选择，再到选择适合小学生使用的文具，直至能正确整理铅笔盒，一步步走来就是自主探索的过程，加上他们自己的思考，使得整个活动中幼儿都生动活泼、积极主动。
3、教育过程中存在的问题
对于幼儿第二次整理铅笔盒后应做一个小小的检查，也可以保留个别幼儿已经放进铅笔盒的物品。在看了小学老师的讲话录象后，在延伸活动中可以继续讨论“铅笔盒里到底可以放写什么”。
me04074、综合性
整个教育教学活动能符合大多数幼儿的发展水平和需要，保底做到了能力较弱的幼儿也能选择合适的学习用品、整理铅笔盒，能力强的幼儿更是把课程表的纵横分析得很清楚，还把铅笔盒整理的井井有条，使得每个幼儿在原有基础上都有进步和成功的体验。
07、6
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议