中职《网络设备配置管理》课程设计与实践研究
摘要：“网络设备配置”是中职计算机网络教学中重要内容，是专业核心课程，如何优化课程设计完全激发学生学习兴趣，提高课堂教学实践效果，是中职教育改革重要内容。基于此，从当前中职“网络设备配置”教学问题为切入点，分析课程设计思路和教学实践策略，以为有关教学活动提供借鉴。 火漆印章头如何自制
关键词：中职；网络设备配置；教学实践
前言：中职“网络设备配置与调试”主要教学任务是帮助学生了解网络互联概念，掌握安装调试网络设备的操作知识，正确理解网络管理术语和网络规划知识，懂得路由器、交换机、防火墙以及其他网络设备配置管理过程中的技能知识[1]。对该课程进行教学设计并优化有关实践活动，对学生网络知识基础夯实和专业技能素养提升有积极意义。然而当前中职“网络设备配置与调试”相关知识教学上还存在诸多问题，需要优化教学模式开阔教学方法，让学生实现理论与实践的相结合，完善学生网络知识储备提高其实践操作技能。 一、中职“网络设备配置管理”教学存在问题
一是目前该课程存在内容繁琐复杂、抽象性强、实践性要求高的特点，学生学习起来有一定难度，而且课程中众多所学知识和现实中的一些计算机网络设备关联度不高，学生缺乏深度理解知识的客观条件，需要教师围绕着具体知识优化教学模式，通过合理教学情境的创设来为学生高效学习提供便利。二是部分中职学生学习能力不足、基础知识薄弱，其对专业课程知识的接受速度较慢。但同时中职学生也有较强的动手能力和相对敏捷的个人思维，对新鲜事物有更快的接受程度[2]野葛根提取物。以往在教学中教师对中职学生的学习能力特点没有产生正确认知，在教学中没有扬长避短做到针对性教学，导致实际教学效果欠佳。三是教学模式单一，传统灌输式说教授课方法不符合该课程实践性要求高的特点，同时也容易限制学生思维，对学生网络知识掌握相对不利。
二、中职“网络设备配置管理”教学建议
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2.1整合教学内容，调动学生兴趣
首先教师在网络设备配置管理教学上，要做到“做中学，做中教”，即围绕着学生对相关计算机网络知识的实践操作来开展各项教学。教师有必要对教学资源和内容进行整合优化，以具体项目为引导，让学生在实践分析中对相关理论知识进行学习，并客观遵循学生认知
规律和学习能力，充分调动学生学习兴趣，为学生知识掌握夯实基础。例如在“OSPF动态路由”相关知识教学上，教师在课前可通过高效的教学内容整合，为学生知识学习开阔思路，对学生学习视野拓展和学习兴趣养成有重要作用。教师先对相关的知识课件、实践操作视频以及自测题目等教学内容进行整合后上传到学习平台上，利用整合后的教学内容帮助学生理清学习思路，避免学生浪费学习时间。之后让学生对学习内容进行总结发言，尝试阐述RIP动态路由的优缺点。之后再让学生以RIP动态路由协议作用是实现小规模通信为基础，来思考城域网以及广域网主机之间的通信实现应采取何种策略等问题，再自然导入后续教学内容，能够充分调动学生自主能动性激发其学习兴趣[3]。
2.2创设问题情境，更新教学方法
其次教师可以利用当前新颖的教学模式，如慕课、微课等，利用其来创设和教材理论知识相似的学习情境，将一些实践环境和教材理论结合起来，激发学生对知识的深度学习和参与。例如教师在讲解路由器配置相关知识时，可以鼓励学生围绕着家用路由器展示一些熟练配置的操作，让学生学会将理论知识转化为实践操作技能。在讲解“交换机划分vlan配置”上，教师还可以将学生喜欢的网络游戏作为契机，教师设置“如何把我们班级的某些同
学与其他班级的同学划分成一个局域网以开展游戏对决呢？”问题，让学生带着疑问在具体情境中尝试利用所学知识来解决问题，能够最大限度调动学生学习热情。教师在创设问题情境的同时，还需要对现有的授课方式作出优化，改变以往灌输式讲解，可以采用一种和网络设备配置调试知识相匹配的任务驱动型教学方法。任务驱动式教学法要求教师以循序渐进的学习任务为指引，在保障学生学习主体地位前提下让学生进行学习探究，教师发挥管理者作用维持其思路正确，帮助学生到学习动力并感受到知识掌握后的喜悦，对学生学习能力进行培养。
2.3注重教学评价，完善实验教学
中职网络设备与调试由于内容特殊，学生需要在大量实验操作中来增长自身技能，提高知识水平。因此教师在实验教学中加强指导，对学生操作情况作出科学评价，对教学质量提升和知识技能的内化有积极意义[4]。教师在整个教学评价环节坚持以学生为主、以指导为辅的原则，对学生的学习潜力和知识探究能力进行挖掘，在课堂上尽量做到边教边学边做。在学生具体操作开始前，教师对相关操作的网络理论知识进行介绍，在学生充分掌握基础操作技能、学习目的、实践注意事项后让学生进行动手操作，也可以教师先围绕知识
点进行案例演示后，再让学生进行实操。之后教师改变评价方法，将以往的结果性评价转化为过程性评价，从学生实验成果展示、学习态度、沟通组织能力、知识灵活运用等情况做出科学评价，并且拓展评价主体，开展以学生为主体的生生互评和学生自评，利用真实有效评价来帮助教师准确掌握具体学情，及时发现教学过程中存在的问题并完善改进，以显著提升教学成效。
结语：
综上所述，中职教学中的网络设备配置与调试相关内容具有专业程度高、知识综合性强的特点，对课程设计质量和教学计划安排有较高的要求。教师需要正视当前课堂教学所存在的问题，在中职课堂特点和学生实际学习能力基础上，优化教学理念和教学内容，注重学生学习兴趣的激发和自主能动性的调动，同时完善教学评价教师也要不断提升自身教学素养，对学生网络知识水平持续提升，为中职专业教学夯实基础。
火筒式加热炉参考文献：
[1]林海深.基于中职职业技能测试的“网络设备配置”教学探究[J].教师,2021(11):127-128.
[2]曹明岩.项目教学法在中职网络设备配置课程中的应用[J].现代职业教育,2021(08):96-97.指尖文字识别
得到训练[3]雷兴盛.网络设备仿真软件在中职计算机网络教学中的应用[J].职业,2019(27):98-99.
[4]郑永安.在中职《网络设备配置与应用》课程实施“先体验后讲解”的“理实一体化”教学模式探讨[J].现代职业教育,2017(23):76-77.
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