环境工程虚拟仿真实验教学中心建设探索

教育教学论坛

EDUCATION TEACHING FORUM 2020年5月第20期May 2020No.20

卢彦越，刘细祥，黎克纯，刘绍刚，朱伟伟，胡玉平，吴叶宇

（广西民族大学化学化工学院，广西南宁530006）

大功率同轴固定衰减器一、引言

随着我国提出“绿发展”新战略，社会对高素质环境保护人才的需求也随之增加。作为地方高校的环境工程专业，人才培养的目标就是要适应区域经济社会发展的需要，为广西环境保护与环保产业培养应用型高级工程技术人才。为了适应社会需求，环境工程专业的学生除了要掌握基本理论知识外，还要具备较强的实践动手能力和创新精神。通过完善课程实验、仿真实验、课程设计、认识实习、毕业实习等实践教学环节，提高学生的实践创新能力[１]。

为了提高人才培养质量，本专业教师进行了一系列教学改革的研究和探索。除了提高课堂教学质量外，还加强和改进了实验实践教学环节。例如，、加强不同学科专业实验的联系，增加综合性专业实验的比

例；课程实验与科研课题相结合，培养学生的研究探索能力；充分利用虚拟仿真实验，促进学生实践能力的培养。目前我校化工系已经建立了仿真实验室，借助这个仿真平台，可为环境工程专业的学生开设环境工程原理、固废污染控制等课程的仿真实验。例如开设了旋风除尘器性能实验、吸收二氧化硫实验、离心泵特性曲线测定、流体阻力系数测定、吸收（氨—水）实验等仿真实验。这些仿真实验弥补了由于条件不具备，无法开设实验的不足，减少了由于台套数不够，有些学生无法动手实践的情况。

仿真实验教学是传统实验教学的必要补充和延伸，仿真实验可以将一些在真实实验过程中做不到的，或无法观察实验整个过程的问题，通过在计算机上的模拟实验来解决。仿真实验的这些特点有助于培养学

生的实践动手能力和提高学生参与实验的积极性。因此建设环境工程虚拟仿真实验教学中心十分必要[２-５]。pvc管件配方

二、仿真实验教学中心建设思路

环境工程虚拟仿真实验教学中心的建设坚持“科学规划，注重创新，突出特，资源共享”的指导思想，以提高学生创新实践能力为宗旨，建设真实实验、仿真

实验相互补充、相互促进的完善的实践教学体系[６，７]

。

仿真实验教学中心依托广西民族大学化学化工学院的整体学科优势，在区级基础化学实验教学示范中心的基础上，联合化学工程与工艺、应用化学、化学等相关学科的学科优势，以环境污染控制研究平台和环境监测与评价研究平台为支撑点，将实验教学资源与信息技术进行融合，建立环境工程和工程实训虚拟仿真实验教学体系。通过不断完善建设内容，推进实验教学信息化建设和实验教学资源开放共享。使环境工程虚拟仿真实验教学中心成为促进环境工程专业教学改革创新、提高人才培养质量的有效途径。

三、仿真实验教学中心的建设

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环境工程虚拟仿真实验教学中心建设是为了实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，在涉及高危、极端环境或现有实验条件不足时，提供给学生的一个实践实训平台。也可为学生自主开展实验、进行创新创业训练提供条件支撑。虚拟仿真实验教学中心建设必须充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，着力构建真实实验与虚拟实验有机结合的实验

教学体系[８，９]。

（一）虚拟仿真实验教学资源

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以培养学生综合设计和创新能力为出发点，建设

［摘

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要］环境工程是一门工程性和应用性很强的专业，教学中加强学生的实际操作能力、动手能力训练非常重要。仿真实验教学是传

统实验教学的必要补充和延伸，可以实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，为学生提供一个实践实训平台。我校环境工程专业从建设思路、建设内容、建设可行性等方面研究探索建设虚拟仿真实验教学中心，着力构建真实实验与虚拟实验有机结合的实验教学体系。［关键词］环境工程；仿真实验；实践教学；人才培养；创新能力

［基金项目］广西高等教育本科教学改革工程项目（2015JGA192）；广西高等学校特专业及课程一体化建设项目（GXTSZY008）［作者简介］卢彦越（1974—）男，广西南宁人，博士，广西民族大学化工学院教授。［中图分类号］G642.423

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2020）20-0388-03

dc-link［收稿日期］2019-10-10