《纳米技术就在我们身边》教学设计
教学目标
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字。
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3.提出不懂的问题，与同学交流，总结交流方法。
4.出文章中的中心句，梳理文章的脉络，理解文章的主旨。 教学重难点
1.能提出不懂的问题，与同学交流。
2.能结合查的资料，加深对课文内容的理解
教学流程
一、提问导入
1.作为语文老师，今天我要向大家提一个数学问题。同学们，你们知道有哪些长度单位吗？谁来说一说。
教师语言过渡：看来同学们的数学知识掌握得真不错，知道有千米、米、分米、厘米、毫米等长度单位。今天老师也给大家介绍一个长度单位，它是纳米。你们能不能猜一猜，这个长度单位到底是大还是小呢？老师根据学生的答案，课件出示文本，全班齐读。 2.课件演示:如果把直径为1纳米的球放在乒乓球上，就相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多小。
教师语言过渡：纳米虽小，却被广泛地运用于现代科学技术上，给我们的生活带来许多新奇的变化。这节课，我们就一起走进第7课《纳米技术就在我们身边》请同学们跟老师一起板书课题。
3.板书课题
二．初读课文，整体感知
1.课件出示课文中的科技术语，指名同学认读
纳米涂层碳纳米管天梯 纳米吸波材料
纳米检测技术 纳米机器人纳米缓释技术
教师语言过渡：单独的科技术语读好了，放回课文中，你还能读好吗？
炼焦配煤2.男生读课文第三自然段，女生读课文第四自然段
3.课件出示会认词语，开火车认读
杀菌除臭 蔬菜 隐形钢铁 结实
健康疾病 需要 病灶癌细胞 死亡率
4.学习复音率并完成练习。展示课件。
教师语言过渡：我们刚刚读的这些词语，分别是围绕课文中的哪两句话来写的呢？请同学们到课文中寻答案。
5.课件展示单词，引导学生观察单词的特点。
老师语言过渡:对，第一排的字是围绕纳米技术就在我们身边这句话写的。第二排的文字是围绕着纳米技术可以让人更健康而写的。这两句话也是这两段的中心句。课文中的每个自然段落都有一个中心句。你能把它画出来吗？赶紧去参加笔试吧。
6.引导学生划出中心句，指名学生回答，检查学生的答案
第一自然段:21世纪必将是纳米的世纪。
第二段:什么是纳米技术？丁pv病毒
第三段:纳米技术就在我们身边。
第四自然段：纳米技术可以让人们更加健康。
第五段:纳米技术将给人类生活带来深刻的变化。
三、出每段的中心句，理清文章结构
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1.全班齐读每一个自然段的中心句并思考：这篇文章可以划分为几个部分？
教师语言过渡：对的，文章从纳米技术的含义、应用和前景三个方面来写。因此我们可以将文章分为以下四个部分。
第一部分：（1）总述21实际是纳米的世纪
第二部分：（2）具体介绍了什么是纳米技术
第三部分：（3—4）介绍了纳米技术的应用 智慧杀虫灯
第四部分：（5）在不远的将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。
实时调试教师语言过渡：你瞧，我们通过抓住文章的中心句，很快就理清了文章的结构。以后我们要是再碰上类似的文章，你也可以试一试这样抓中心句的方法。
四、再读课文，提出不懂的问题并尝试解决
1.自由默读课文，从课题、内容、拓展思考、写法等角度提出不懂的问题，写在书的空白处。
预设1：我想知道什么是纳米技术？
预设2：什么是“碳纳米管材料”？“碳纳米管天梯”是怎样的？
预设3：为什么冰箱里面的“纳米涂层”可以除臭杀菌。
预设4：“碳纳米管”这种神奇的材料除了可以用到天梯上，还可以用到哪里呢？
教师预言过渡：同学们可以从不同的角度提出不同的问题，真棒！那么这么多的问题，我们该如何解决呢？
3.让学生复习解题方法，尝试解题。
课件演示:联系上下文、查资料、问别人等。
4.指名学生回答
预设1：“光学显微镜“纳米涂层”“碳纳米管”等科技术语，我们小组通过查资料的方法了解它们。
预设2：我们小组通过联系上下文的方式，明白了纳米技术就在我们身边，可以让我们的生活更加方便、快捷、健康，给我们的生活带来深刻的变化，所以说“21世纪必将是纳米的世纪”。
预设3：我们小组通过请教别人，知道了“纳米技术也称毫微技术，是研究结构尺寸在1纳米至100纳米范围内材料的性质和应用的一种技术。”
5.教师引导学生总结交流解决问题的方法：
（1）联系上下文
（2）查资料
（3）请教别人
（4）结合生活经验
五、学习会写字
1.自由读会写字并观察每个字的书写
2.出示“臭”“蔬”“健”“康”等字 ，教师着重指导
6.作业。上网查资料，了解纳米技术在生活中的其他应用，并记录下来。
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