本课主要讲述通过体感技术改变了传统的计算机信息入模式，我们可以通过挥手摆头、转身、前进、后退、举手、跳跃、蹲下等动作向计算机输入信息。通过“侦测”模块中的视频侦测指令，把体感技术融入到教学中，把抽象的知识进行形象化处理，有利于学生在体验中掌握新知。 这节课的主要内容是学习视频侦测指令，主要有视频感知模式的动作参数，摄像头的开启和关闭，以及视频的透明度设置3条指令。通过这3条与视频有关的侦测指令就可以很好地利用摄像头与计算机互动。教师在教学中要明确两个概念。第一，相对于舞台的方向，指的是视频物体(教材的游戏参与者)和舞台之间的一个相对运动，在 Scratch里面方向的表征使用的范围不是0~360度，而是—180~180度，所以从视频侦测里面得到的也是180~180之间的一个度数。第二，相对舞台的运动，指的是视频物体运动距离(移动幅度)的一个表征，运动越剧烈，数值越大，运动越轻微，数值越小，但是这个是一个正数值，不存在负数的情况。视频物体不能精确定位角某点坐标，但是我们可以去判断视频物体的运动趋势以及移动幅度。
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教师在教学中要重点引导学生理解“视频测在…上”指令功能，体验体感技术通过 Scratch程序实现人机互动的生动性和趣味性。
学习这节课的内容，是让学生在掌握指令功能后，可以分组实践，采用分组接力竞赛方式体验体感技术带来的不同体验感。应用视频侦测功能指导学生创新性思维的开发，开发出创新小作品，如摘水果、切水果、接球、拍等体感作品。活动中学生学会合作、分享，这将更加有效提高学生创新思维的培养和教学效果提升，引导学生在实践中快乐成长。 单片机解码
教学对象分析
学生已经开始接触Scratch程序设计的侦测指令，侦测指令是用外部条件来控制角的控制指令，它虽然可以丰富学生在使用 Scratch创作时的可选性和丰富创作作品的操作性，侦测指令也具有挑战性，本年龄段的学生十分关注具有挑战性的事物，学生个体也存在差异，在教学中要关注学习小组人员的选择和搭。视频侦测指令已涉及数据采集、处理的知识，本课虽然不做具体要求，教师在教学中由于教学环境和设备的不同，要关注视频感知模式的动作参数的数值设值。尤其是在做电路数据采集处理的时候，很小的信号，我们需要通过放大到可观测范围，再去研究它。很大的信号可以通过衰减到合适范围再去研究。自动平开门
对于能力强的学生可以个别指导，教一些技巧，如：视频采集得到的移动数据，可能会比较大，那么可以乘上一个减系数或者除以一个数字，让这个运动幅度降低下来，达到一个可控范围就可以。移动幅度太大太小都会影响人机互动体感游戏的体验。
教学目标
1.认识“侦测”模块中的视频测指令。
2.认识“侦测”模块中的视频透明度的功能。夜光路面
3.编写体感人机互动游戏程序
教学重点和难点
1.教学重点
“侦测”模块中的视频感知模式的动作参数。
2.教学难点。
如何设定感知模式的动作参数，使编写的体人机互动游戏交互性高、动作流畅。
教学方法
一体机教学1.情境创设法：导课时引导学生先体验体感小游戏，如弹球、接苹果比赛、切西瓜等，吸引学生的学习注意力，让学生学会观察，提高带着问题去思考的能力，为导入本课学习创设良好的学习氛围。
2.讲授法：分析游戏脚本构思和“侦测”模块中的视频感知模式的动作参数设置技巧。
3.任务驱动法：指导学生围绕任务创建主题场景，设计角，规划脚本。
4.分工协作法：学生围绕任务主题，分小组进行测试，关注视频感知模式的动作参数的数值，在不同的数值中出最优数，各组将最优数进行比较讨论，再出一个较好的数值为本组选定的最优参数。
5.交流、评价法：学生在分组和选择最优的过程中可以进行交流讨论，将本课知识内化为自己的知识。学生展示实践成果，对学生的学习过程和成果可采用自评、互评和教师评价给予适当评价和总结，并鼓励学生参与评价。
教学准备
1.教学环境
计算机网络教室、互联网环境、教学广播系统、摄像头。
喷雾面膜
2.教学资源
各类体感小游戏。
教学过程
一、导课(4分钟)
1.教师指导学生打开 Scratch游戏，解说游戏规则。
2.学生体验游戏时，思考这款游戏给你带来什么不同的体验感受。
3.引导学生在小组内讨论、交流，倾听学生汇报。
4.归纳小结：这是一款通过手势运动控制角的 Scratch游戏。
5.揭示课题：第4课 获取体感救小猫。
二、活动任务制作步骤(4分钟)
1.指导学生阅读教材第19~22页思考：什么是体感技术，需要什么外界设备，如何实现人机互动功能。
2.明确探究活动任务并构思如何制作“获取体感救小猫”的游戏脚本。
3.学生分组讨论、交流。
4.学生分组汇报。
5.归纳小结：制作获取体感救小猫的游戏脚本步骤。
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