1、引导幼儿结合阅历，通过争论与协商，共同确定演出活动的内容和方法。 2、在活动中，进展幼儿与同伴友好合作，互帮互助的良好社会品质以及主动参加、大胆竞争的乐观性。鼓舞幼儿乐观动脑、努力解决实际问题，提高幼儿动手、动脑的力量。
3、帮忙幼儿在活动中获得开心的心情体验、感受到自身在活动中的价值表达。
活动预备：
正交相移键控1、阅历预备：
(1)幼儿在家收看过有关文娱演出的电视，对演出的节目种类、演出形式、主持人的话、演员的化装造型等都有比拟粗浅的熟悉与了解。 (2)幼儿曾有过舞台表演的阅历。
2、物质预备：
(1)活动过程中积存的各种表格、单子等。
(2)各种纸、胶水，剪刀、毛线等。
(3)幼儿用的化装品(口红、胭脂、白粉等)。
(4)预备若干份小礼品。
活动过程：
活动层次一：初步商定节目种类。
1、让幼儿结合自己的阅历，谈一谈演出活动的节目有些什么类型、自己想表演什么类型的节目、名称是什么。在幼儿争论的过程中，教师要充分敬重孩子的意愿，确定孩子提出的节目。对于一些技术性较强的节目如相声、杂技、魔术、小品等，教师也不要横加干预，应鼓舞幼儿先作尝试。在选择节目时，提示幼儿可结合自己的阅历、特长、兴趣而选。
2、幼儿依据争论所选出的节目种类，自主结伴，初步确定演出的节目名称及演出人员。教师巡回观看，并将结伴的结果记录成表格。
活动层次二：集体争论，确定节目名称及合作人。
1、展现幼儿合作的表格。观看了解全班幼儿是否人人参与，每一个节目的合作人数是否合理，并引导幼儿就以上两个问题绽开争论，共同解决问题。
2、在幼儿的争论中，引导幼儿进展调整，通过删减人员或增加人员，解决局部幼儿没有节目的问题。另外，也可引导孩子扩展重新提出新的节目，以确保幼儿人人都有演出的节目。引导幼儿自场地，自己组织，进展节目的排练。
活动层次三：争论节目串联词。
引导幼儿说一说自己在电视中学到的某一段串联词，然后灯儿绽开争论，共同归纳出串联词的特点：
工装管理系统①引出节目名称及成员。
②能简明地介绍节目的内容或内涵。
出示幼儿的节目单，引导幼儿针对节目单上的节目一个一是开争论，得出每一个节目的串联词，并将争论出的串联词发给幼儿人手一份回家练习，预备竞选节目主持人。
活动层次四：竞选节目主持人。
请幼儿说一说，自己在电视中所见到的节目主持人是如何报节目的，并在幼儿叙述的根底上概括出对节目主持人的要求：永久模板
目时神态大方、语言洪亮、口齿清晰、表情自然等。
请参与竞选的幼儿依次来主持一个节目(即说某一个节目关词)，其余幼儿做评委，仔细观看并评价。
请全体幼儿进展评比，以表决的方式，选出得票最多的两名作为节目主持人。
活动层次五：修改节目。
请幼儿按节目的类型，将自己排练的节目一个一个展现给幼儿看。
幼儿依据同伴所展现的节目，提出自己的意见，对同伴的言行修改与完善。如舞蹈的队形变化，演员的表情、神态、举止。幼儿依据同伴提出的意见，修改节目，重新排练。
活动层次六：制作服装、道具等。
引导幼儿对自己的节目先小组争论，自己节目需要哪些道具，什么样
的服装。
在小组争论的根底上，全班幼儿策力，争论每一个节目所需何种道具或服装。
3、教师出示各种纸、剪刀、胶水等，让幼儿利用这些材料制成自己所需要的道具或服装上的小饰物。
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活动延长：
发动家长一起参加道具与服装的预备。
活动层次七：化装、彩排。
1、导幼儿以小组为单位，先争论应如何化装，头发应如何修理，头上、手上、脚上又需要哪些饰物进展装饰，在争论的根底上手相互化装，教师可在旁帮助幼儿梳头。
2、引导幼儿观看全班幼儿的化装，选出认为化装最美丽的幼儿(即妆化的既不浓，也不淡)，统一化装的浓淡程度。
3、重新化装，穿着服装并按节目单程序进展彩排。
活动层次八：文艺演出。
1、教师致词：
“六一，是我们小朋友的节日，六一的舞台，也是小朋友的舞；今日，我们小朋友自己编导、自己排练、自己演出，细心预备了一台文艺节目。就让我们在舞台上尽情地唱歌、舞蹈，过一个快欢乐乐的儿童节吧!”
2、幼儿按节目挨次依次演出。请电教教师把幼儿的节目拍摄下来。
3、演出完毕，教师发给每一个幼儿一份小礼品，既作为孩子自编、自导、自演的奖品，又作为孩子六一节的礼物。
4、播放孩子演出节目的录像，让幼儿欣赏自己在舞台上的演出，由此充共享受整个活动所赐予他们的乐趣。
活动分析：牛头刨
庄重的舞台演出，始终是幼儿园一些聪慧孩子的天地，有的孩子却与此无缘。一般幼儿虽然有走上舞台的渴望，但此种时机对于他们来说少之又少。每当“六一”降临的时候，少数孩子加班加点排练节目，成了教师关注的对象；少数幼儿便无所事事，东游西逛，被教师冷落在一旁。“儿童”少数孩子的节日，多数孩子却没有享受节日到来的那份欢乐喜悦，此种现象在幼儿园中屡见不鲜。综合系列活动：投料机
“六一我们的舞台，一改以往舞台表演活动所沿袭下来的陈规!班孩子自信地走上舞台，成为舞台上的刺眼星。
一、点评
活动的特点是变“教师为主”为“幼儿为主”，变“个别参加”与“整体参加”，变“被动承受”为“主动尝试”。活动过程中幼儿自编、自演，教师引导、帮忙、支持。虽然大家都很紧急而又劳碌，大家共同享受着活动所带来的欢乐与胜利，享受着活动中师生、同伴之间相互合作、相互帮忙所带来的愉悦之情。
二、争论
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