一、建设目标
1.完成电商直播在线开放课程
积极开发和利用网络课程资源，持续增加教学资源的形式，持续提升教学资源的针对性。在学习内容上，把培训内容拆分为一系列的微课，保证学习的灵活性和系统性。并通过微课/动画的形式，增强课程的趣味性，也能增加学员学以致用的意愿。 2.创设电商直播实战环境优化校内电商直播实训基地，校企共建1-2个电商直播校外实训基地。引入企业真实电商直播项目，通过搭建起多维、动态、自主训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动，实现“教学做合一”，让学生在真实情境中学习、体验和锻炼。
3.打造“双师型”培训团队通过两年的建设，使双师素质的教师占专业教师之比达到80%，打造一支由高职称、高技能专家领军的高师德、有造诣、可实操的专业教学团队。专业教学团队成员具备“双重角”，形成“三位一体”的双师型结构的电商直播培训团队，实现校企共享教学团队资源。
4.完善培训成效动态跟踪机制建立项目电商直播项目培训成效动态跟踪机制，根据反馈结果持续完善项目设计。在项目培训中比较常使用的是学习反馈表。在项目培训完成后会让学员填写培训效果评价问卷。
在项目实践过程中，根据培训学员直播平台账号的实时数据。展开“一对一帮扶”。持续提升项目培训成效，实现培训学员有效就业/创业。
牧草收割机二、项目建设思路
ccdp1.明确培训目标，制定开放性的教学计划
随着互联网技术的发展，电商直播模式迅猛发展。各大传统电商平台相继开通直播功能；各短视频平台在电商直播领域发力，新的直播平台相继崛起。新知识、新技术更新的速度日益加快。项目培训计划的制订需要有较大的弹性，即时吸纳新的知识和技能，以适合不同岗位对新技术、新应用的需求。
2.以“实用”为度，实行培训内容体系的设置电商直播人才应该具备的技术应用水平分解为各种专项水平和综合水平，并构成人才规格的水平体系。按照企业直播销售员、电商带货主播、直播运营师、直播数据分析师等岗位水平，确定教学内容安排实践教学环节。构建全新的“循环式”实践教学体系，实践教学体系一般由实训、设计、实战三个子体系构建而成，每个子体系分别贯穿培训各环节。各子体系应培养哪些专业技能和技术应用水平，有分工和配合有的基本技能要反复训练，持续增强。实践教学环节占教学活动总数的60%左右。
3.以教学、科研和社会服务相结合，促动师资队伍迅速成长
主动适合产业升级的需要和日益增长的直播电商发展的需求，利用与本地中小企业的良好合作基础，主动为相关产业的企业员工、下岗职工、新型农民等提供培训及服务。结合本
土化的产业特点，为本地区的相关企业提供更多形式的社会服务，促动师资队伍迅速成长。
4.产教融合，共建电商直播校内外实训基地
专业教育应注重强化实践教学环节，不但要建立好校内实训基地，还要采用与企业共建、与商家联营、与科研单位合作等方式建立多层次、多门类的校外实训基地，更多的创造培养应用水平的条件和环境，让培训学员在实践中多方面培养电商直播职业技能。
三、项目实施方案
1.明确目标
该项目遵循职业教育和人才成长的规律，按照工学结合的要求，充分发挥人才培养执行主体的积极性和能动性。使用专业、制度化等手段以及现代管理工具，把培养目标和培养流程等实行科学的细化、量化和优化，利用主流直播平台，面向企业职工、下岗职工、新型农民等展开电商直播职业水平培训。通过项目实施能够更好的满足行业企业对电商直播人才的需求，提升参训学员的就业/创业水平，助推学员实现优质就业。
2.优化培训内容
1.培训内容符合区域产业转型升级需求
学校现有的实训基地不但快速布局主播达人培训，建设电商直播培育体系，还整合电商产业全链条服务，从线上直播、供给链整合，再到全网宣推、全案营销，致力用有效的方式助力产业带快速布局电商直播。支持发展直播电商、新零售、跨境电商、C2M数字工厂等新业态新模式。综合使用奖励、补贴、人才等扶持政策，吸引MCN机构和头部、腰部主播，支持工厂、专业市场、村播、档口店上线直播常态化，推动隐形冠军、外贸代工企业从幕后走向台前，加快直播电商加速渗透下沉市场。对标企业电商直播真实工作岗位，培养学员的直播营销方案策划、直播人员配置、直播话术、直播间设计、直播选品与规划、直播引流、粉丝互动、直播数据分析等职业技能。采取任务教学的形式展开培训，培养电商直播人才。
2.培训内容设计实用性强
培训内容整体分为四个任务，紧紧围绕当前直播电商产业的发表达状与趋势。系统全面地讲解了直播电商运营的操作思路、工具与方法，不但介绍了直播运营团队的组建、直播间的搭建、直播流程规划、直播控场策略、直播间大型活动策划等知识，还讲解了主流电商直播平台在直播权限的开通与人设打造、选品、引流、商品上架与讲解、气氛维护、粉丝运维、后期管理等环节的运营策略，旨在提
平压平自动模切机供一站式直播电商解决方案，真正协助学员解决直播运营过程中的痛点与难点。
3.培训配套学习资源丰富
该培训项目选用《电商直播》教材由人力资源社会保障部教材办公室编写，中国劳动社会保障出版社出版。项目团队已完成培训配套教学资源包括：教学大纲、课程标准、全套PPT、电子教案、微课视频、课后习题答案、案例资源等开发工作。
(1)建设电商直播在线开放课程
积极开发和利用网络课程资源，持续增加教学资源的形式，持续提升教学资源的针对性。在学习内容上，把培训内容拆分为一系列的微课，保证学习的灵活性和系统性，统一知识碎片化和结构化的关系。并通过微课/动画的形式，增强课程的趣味性，也能增加学员学以致用的意愿。
(2)创设电商直播实战环境
通过整合线上线下各种资源，为学生创造实训实践、接触实际工作的良好资源环境。全方位推动理论联系实际，切实促动产学结合，全面提升学生的综合素质和实际应对水平，并能在各方面迅速适合行业发展需求。依托校内校外实训基地，利用真实电商直播平台，引入企业真实电商直播项目，通过搭建起多维、动态、自主训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动，实现“教学做合一
”，让学生在真实情境中学习、体验和锻炼。
(3)建立拓展学习资源库
因为电商平台受信息技术更迭的影响比较大，为了让培训学员能够掌握最新的平台发展动态，建立培训项目拓展学习资源库，供培训结束后学员们继续充电。
3.创新培训方式
该培训项目主要针对企业员工、下岗职工、新型农民展开，此类体很难长时间集中线下授课。为了使得培训取得较好的学习效果，电商直播培训主要采取线上+线下结合的方式，利用课程学习平台，结合线下集中面授的方式实行。通过线上学习平台+学习运营+直播达人资源，协助项目团队组织展开培训工作，根据不同培训人，使用现代信息技术创新改革职业培训方式，适合学习者学习特点，提升培训质量。
4.培育团队
项目团队以中青年专业骨干教师培养为重点，吸纳高水平的行业专家，优化“双师”职称结构，全面提升团队的知识和技能素质。通过两年的建设，使双师素质的教师占专业教师之比达到80%，专兼职的专业教师之比达到1：2，打造一支由高职称、高技能专家领军的高师德、有造诣、可实操的专业教学
团队。专业教学团队成员具备“双重角”，形成“三
位一体”的双师型结构的电商直播培训团队，实现校企共享教学团队资源。
5.强化成效
建立项目电商直播项目培训成效动态跟踪机制，根据反馈结果持续完善项目设计。主要分两个阶段实行，即培训实行中成效跟踪和培训完成后成效跟踪。
(1)培训实行中
在项目培训中比较常使用的是学习反馈表。项目团队跟进培训的学习进度，事先设计跟踪反馈表，要求学员每日或每周填报反馈。由指定人员统计汇总后报培训讲师处理。个性问题个别辅导、单独解决；共性问题则需要集中讨论、统一回复、统一解决。
2.培训完成后成
在项目培训完成后会让学员填写培训效果评价问卷，该问卷调查采用实名制填写。调查
内容可采用分数评价，也可采用主观描绘，或者同时使用两种评价方式。调查表另设备注栏或补充意
电动见栏，既让填表学员回答共性问题，也方便学员反映个性问题。另外，在完成培训一段时间后，比方1个月后，项目团队会收集培训学员平台账号的实时数据，比方直播平台账号的粉丝数量、视频的点赞数量、直播间数据等，根据比照分析得出实践效果结论，并针对存有的问题即时反馈给培训学员，根据实际情况展开“一对一帮扶”。持续提升项目培训成效，实现培训学员有效就业。
6.突出特
该项目结合培训评价组织，依据直播电商职业技能等级“1+X”证书标准开发、建设职业培训项目。主要面向互联网企业、电子商务企业、转型互联网+的传统企业等的电商部门，从事直播策划、直播带货和推广等工作，具备直播创意策划、商品讲解与控场、引流推广和数据分析的水平。与此同时，该培训项目也能够对接人社部门的直播销售员证书、网络视听主播资格证书的考核内容。在项目建设过程中，能够多方合作，达到更好的应用推广效果。人体工程学椅子>三元醇
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