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来源：《甘肃教育》2015年第10期
【关键词】 幼儿园;园本教研;教师;专业成长
【中图分类号】 G617 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）10—0041—01
我园借助甘肃省十二五规划课题“自我反思、同伴互助、专业引领三位一体‘园本教研’运行机制和模式”的研究，通过园本教研活动，帮助转岗教师在业务上迅速成长，使我园实现了跨越发展，短短一年内通过了省一类幼儿园的验收。下面就谈一下我园的主要做法。复方金荞麦颗粒
一、完善机制，为园本教研扎实开展夯实基础
我园根据实际建立了由园长直接领导、业务部门领导具体指导实施、教师人人参与的多
层次园本教研管理网络。制定了学习制度、反思制度、会议制度、教学观摩制度等较为完善的教研制度。并把园本教研各项指标纳入学期、年度目标考核体系，对潜心钻研教育教学并出成果的教师在评优、竞选、外出参观学习等方面都给予优先和奖励。
二、三位一体，为园本教研深入开展引路导航
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防辐射布 1.自我反思，促进教研。学以疑为始，教师心中实际的“疑”正是启动有效学习的基础。为此，在加大图书室藏书量的同时，我园为教师订阅了大量的专业期刊杂志，供教师学习。还为教师配置了电脑，让他们利用网络获取教育教学资源，开阔教育视野。同时不断引导、强化教师的反思能力，构建反思型教师角，要求教师在教案中写反思，在教研活动之后写反思，随时审视自己的教学行为，检验预订措施的可行性，调整策略，切实转变教师的教学方法。
2.同伴互助，深化教研。我园注重加强教师集体之间的合作式研究，实现在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作研究和协调支持。一是定期组织开展常态课督查和公开课观摩活动，通过每位教师常态课的督查和年段组健康领域、艺术领域公开课的观摩研讨，促进教师相互交流学习;二是落实集体备课制度，扎实实施《快乐与发展课程》，提高教师
教育实践能力。通过观摩优秀案例视频、专家的讲解，不断提高教师的业务水平和教学能力;三是通过共同制定教师个人专业成长规划、园内教师结对帮扶、强化训练等形式，促进教师教学水平发展;四是加大校本培训力度，采用“走出去，请进来”的培训方式，选派骨干教师和青年教师外出学习，让每位学习的教师将自己学到的内容进行专题汇报和课堂教学研讨，和全园教师加以分享。
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