高中地理“一导三学一思”学本课堂的实践探索作者：侯世川来源：《新课程·中学》2017年第09期 摘 要：随着新课程的改革不断深入，如何转变教学方式，提高课堂效率，实现课堂的翻转，成为教育工作者聚焦的热点。在推行课堂教学改革以来，教师不断探索适合自己学生的课堂“学”与“教”的模式。在课改实践中，我们发现将“导学案”与马德保半球实验“tvline小组合作学习”有机结合有效地提高了课堂教学的效果。经过我们课题组的研究与实践，我们创建了一种“以生为本，学为中心”的高效课堂，即“一导三学一思”学本课堂。“一导”即“导学提纲”喷嘴清洗
，“三学”即“独学、互学、学”，“一思”即“思维导图”，具体内容阐述如下。 关键词：高中地理；学本课堂；思维导图
一、以“石棉布规格导学案”为纲
“导学案”，也可以称为“导学提纲”，是用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，它是以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会
创新、学会合作，自主发展的路线图。导学案是学生自主、合作、探究学习的导航，是学生开展“独学、互学、学”的学习纲要。“一导三学一思”学本课堂的导学提纲基本结构由学习目标、先学导航、合作探究、思维导图等四个部分组成。下面以湘教版地理必修Ⅰ《4.1地形对聚落及交通线路分布的影响》第一课时的导学提纲为例：
二、以“独学、互学、学”为本
“一导三学一思”学本课堂是“以生为本，学为中心”的新型课堂，家庭智能控制系统“独学、互学、学”是“一导三学一思”学本课堂的核心部分，是课堂教学的三个环节，也是学生学习的三个步骤。
第一步，独学阶段，是“一导三学一思”学本课堂的基础阶段，包括课前独学和课中独学。课前独学是学生在课前完成导学提纲的“先学导航”内容，目的是明确学习目标，独立阅读、理解文本。课中独学是学生阅读课文，根据导学提纲的活动要求，初步完成“合作探究”水炮泥的基本内容，是互学阶段组内交流的前提。
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