设计意图：
该活动以一个朴实而又有趣的故事展开，让幼儿感受猴子造桥的趣味性并了解造桥的意义。通过故事内容的讨论，幼儿的语言组织和表达能力从中得到一定发展。故事中猴子以身体搭桥的意象也非常适合幼儿的游戏性思维，为后面的“身体来造桥”活动做了经验铺垫。幼儿在角扮演中，也能够更深体会猴子们的机智和团结。 活动目标：
1.想象猴子造桥的生动画面，感受故事的趣味性。
2.体会桥的主要功能和造桥的基本条件。
活动重难点：
1.重点：感受故事的情趣，能用较连贯的语言表述自己的想法。
2.难点：理解造桥需要考虑“连接方式”和“支点”这两个基本条件。
活动准备：
1.长臂猴子布偶（手臂带粘扣的）若干。
2.课件《猴子造桥》。
3.语言CD（《猴子造桥》）。
活动过程：
一、问题导入，猜猜桥的起源。
1.幼儿根据自己的经验猜测桥的起源。
师：小朋友们，猜一猜世界上第一座桥是谁造的？（幼儿自由回答）
师：很多小朋友都摇摇头说不知道，那老师来告诉你们，据说世界上第一座桥是猴子造的，你们信吗？猴子为什么要造桥呢？造了一座怎样的桥？让我们一起来听一个有趣的故
事《猴子造桥》吧！
二、理解故事内容，分段欣赏并交流
聚氨酯11.教师出示ppt1，从故事的开头讲到“猴子们都不敢跳过去”。
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师：有一天，猴子最喜欢的红果子被采完了，可对面山上还有许多呢！但是中间有一条小溪，溪水又深又急，猴子们都不敢跳过去，小朋友们这下可怎么办呢？请你帮猴子们想一想有什么好办法能过河。（幼儿自由想象，教师启发幼儿用较连贯的语言表述自己的想法。）
师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多办法。那猴子们到底想出了一个什么好办法？你们想知道吗？让我们接着往下看。
2.教师出示ppt2，师幼讨论。
师：小朋友们来看看，猴子们正在做什么?
幼：他们抱在了一起，想要搭桥。
师：它们想要荡到哪里去？
幼：河对面。
师：他们想要荡到河对面去，你觉得五只猴子够了吗?
幼：可能不够。
师：是呀，河太宽了，五只猴子肯定不够！那怎么办呢?
幼：再多来几个猴子。
师：哇，那这座桥一共有由多少只猴子组成?
幼：10只猴子。
师：这个办法成功了吗?最后一只猴子是怎么做的？
幼：成功了，最后一只猴子用尾巴勾住对岸的大树。pet铝膜
师：小朋友有没有发现这个办法是谁想出来的呢？
幼：是一只老猴子。
师：猴子们真厉害呀，小朋友们说得也很棒！现在请你为这座桥取个名字吧！
幼儿自由发言。
师：桥已经搭建好了，那谁来采果子？
幼：猴子的同伴们。
师：对了，它们高高兴兴地去采果子。你愿意做搭桥的猴子还是采果子的猴子?为什么？
堆栈式
幼儿自由回答。
3.完整欣赏
师：小朋友们说得可真好！现在就让我们一起来欣赏这个故事吧！
4.角表演，深刻体会
师：故事听完了，小朋友们来看，老师带来了什么？（出示猴子布偶）现在老师要请一位小朋友扮演老猴子，另外两位小朋友扮演两岸的大树。谁愿意来试试看？（教师请幼儿将5只猴子布偶连接起来，一名幼儿拉住第一只猴子，然后请一位幼儿将一串猴子像荡秋千一样推向另一名幼儿，老猴子这时候要说：“一只，两只……五只，不够！不够！”再请幼儿增加猴子布偶，将一串猴子推向对面的幼儿，老猴子要说：“六只，七只，八只，还不够！还不够！”再增加猴子布偶，将一串猴子推向对面的幼儿，老猴子要说：“九只，十只，够了！够了！”这时，对面的幼儿赶紧抓住整串猴子布偶。一座猴子桥就造好了。）
师小结：小朋友们表演得可真棒！从这个故事中，我们感受到老猴子的聪明才智，小猴子们的勇敢和团结，小朋友们，你们在生活中也应多思考，敢于尝试，做勇敢的好孩子！
三、生活经验迁移调浆桶
1.了解造桥的意义和基本条件。
师：那么猴子桥除了方便猴子们去对岸摘果子，还有什么用呢?
幼：还可以让其他小动物过河。
2. 体会造桥的基本条件
师：这座桥的桥身是用什么连接的？两头是怎么固定住的？这样的桥安全吗?
幼：是猴子的身体，是靠猴子的手和尾巴。不安全。
师：是呀，猴子桥不够安全，桥的连接方式和固定支点必须牢固，才是一座安全的桥。小朋友你们明白了吗？活动后还可以进入区域内尝试用其他方式搭桥，看看谁能搭建出既美观又安全的桥。
活动反思：
在引导幼儿理解画面内容并讲述时，我有点操之过急，急于想让幼儿说出自己想要的答案，没有给予幼儿充分的时间观察，思考。应启发幼儿在观察画面细节后自己表述个人想法，把自己的话表述清楚即可，并不一定要完完全全按照故事的内容，幼儿会有自己的想象与想法，应给予幼儿更多想象和表述的空间。利用长臂猴子布偶进行角扮演时，由于时间不够，没有详细讲述规则就让幼儿进行游戏，导致活动场面秩序较混乱，效果不如预期。应缩短故事内容讨论时间，给予幼儿更多时间进行角扮演，深入了解角。在时间
的把握上，我还需要多思考，多斟酌，才能够使活动更有序开展。
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