一种视频巡查方法、装置、设备及介质与流程

1.本技术涉及数据处理技术领域，尤其涉及一种视频巡查方法、装置、设备及介质。

背景技术：

2.为了满足学校教学管理要求，更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，落实日常教学常规，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，学校一般都会执行巡课制度。
3.在巡课过程中，一般由学校教学管理人员组成巡课组，通过线下人工巡课的方式，检查教师和学生的上课状态，其中，线下人工巡课包括随堂听课、推门听课、随机抽查等方式。
4.但是，巡查组的成员也是学校的任课教师，教学任务繁重，通过线下人工巡查课堂的方式进行巡课，需要投入大量的时间和精力，同时还会影响正常的教学秩序，并且人工巡查课堂的方式效率也不高。另外，在巡课过程中对课堂做出的评价是单纯依靠巡课组成员的主观评价做出的，难免会存在一定的偏差。

技术实现要素：

5.本技术实施提供一种视频巡查方法、装置、设备及介质，用以解决现有技术中巡查课堂效率低以及评价主观的问题。
6.第一方面，本技术提供了一种视频巡查方法，所述方法包括：
7.接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；
8.获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；
9.根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。
10.第二方面，本技术提供了一种视频巡查装置，所述装置包括：
11.接收模块，用于接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；
12.获取模块，用于获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；
13.确定模块，用于根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。
14.第三方面，本技术还提供了一种电子设备，所述电子设备至少包括处理器和存储
器，所述处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现上述任一所述的视频巡查方法的步骤。
15.第四方面，本技术还提供了一种计算机可读存储介质，其存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述任一所述的视频巡查方法的步骤。
16.本技术提供了一种视频巡查方法、装置、设备及介质，该方法中接收巡查指令，该巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点，获取被安装在该巡查地点的图像采集设备采集到的包含该巡查时间的巡查课堂视频，根据巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，该第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数，根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。由于在本技术实施例中，根据巡查指令中的巡查时间以及巡查地点获取满足条件的巡查课堂视频，巡课人员可以随时随地对课堂进行巡查，而无需实际进入教室，实现了线上对课堂进行巡查，从而提高了巡查课堂的效率，基于对巡查课堂视频中的多帧图像进行分析，确定了巡查课堂中的第一教学统计值，并根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定巡查课堂的第一评价保证了客观的对巡查课堂进行评价。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简要介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域的普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
18.图1为本技术实施例提供的视频巡查过程示意图；
19.图2为本技术实施例提供的另一视频巡查过程示意图；
20.图3为本技术实施例提供的视频巡查装置的结构示意图；
21.图4为本技术实施例提供的另一视频巡查装置的结构示意图；
22.图5为本技术实施例提供的一种电子设备结构示意图。
具体实施方式
23.为了使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图，对本技术的实施例的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
24.本技术提供了一种视频巡查方法、装置、设备及介质，该方法中接收巡查指令，该巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点，获取被安装在该巡查地点的图像采集设备采集到的包含该巡查时间的巡查课堂视频，根据巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，该第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数，根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。由于在本技术实施例中，根据巡查指令中的巡查时间以及巡查地点获取满足条件的巡查课堂视频，巡课人员可以随时随地对课堂进行巡查，而无需实际进入教室，实现了线上对课堂
进行巡查，从而提高了巡查课堂的效率，基于对巡查课堂视频中的多帧图像进行分析，确定了巡查课堂中的第一教学统计值，并根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定巡查课堂的第一评价保证了客观的对巡查课堂进行评价。
25.实施例1：
26.图1为本技术实施例提供的视频巡查过程示意图，该过程具体包括以下步骤：
27.s101：接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点。
28.本技术实施例提供的视频巡查过程适用于电子设备，该电子设备可以是服务器、pc等设备。
29.为了提高巡查课堂的效率，不必进入到教室中对课堂进行巡查，在需要对课堂进行巡查时，电子设备的使用者可以向电子设备发送巡查指令。
30.电子设备接收到巡查指令时，可以获取巡查指令中携带着的巡查时间以及巡查地点，其中，巡查时间以及巡查地点是电子设备的使用者输入的，具体的，巡查时间可以是一个时间段，例如2022年3月14日11:15:00-2022年3月14日12:00:00，也可以是在学校预先规划的教学计划中选择的某一节课，例如第一学期第三周周一的第二节课，也可以是一个时间点，例如2022年3月14日11:20:00；巡查地点可以是某一个教室的标识，例如三年级二班，3002室等标识。
31.s102：获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数。
32.为了实时监控每个教室的学生以及老师的状态，一般学校都会在教室中安装图像采集设备，因此可以保存安装位置与图像采集设备的标识的对应关系，接收到巡查指令后，可以根据巡查指令中携带着的巡查时间以及巡查地点，获取被安装在该巡查地点的图像采集设备采集到的包含巡查时间的巡查课堂视频。
33.具体的，可以根据巡查地点及保存的安装位置与图像采集设备的标识的对应关系，确定该巡查地点对应的图像采集设备的标识，也就是确定哪一个图像采集设备被安装在了巡查地点，并获取该图像采集设备采集到的包含巡查时间的巡查课堂视频，若该巡查时间为一个时间段，则获取的包含该巡查时间的巡查课堂视频为该时间段对应的巡查课堂视频，若该巡查时间为一个时间点，因为录制的课堂视频都是对应每个课时的，因此获取的包含该巡查时间的巡查课堂视频为包含该时间段的课时对应的巡查课堂视频。获取到的图像采集设备采集到的包含该巡查时间的巡查课堂视频，可以是该图像采集设备当前实时采集到的视频，也可以是已经被存储到电子设备的存储区域的视频，具体的根据巡查指令中携带的巡查时间确定。
34.在本技术实施例中，可以根据巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中第一教学统计值，第一教学统计值中可以包括至少一个第一子教学统计值，其中第一子教学统计值可以包括出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数，在本技术实施例中，对第一子教学统计值的种类不做限制，只要能够满足对课堂进行巡查的效果即可。在本技术实施例中，巡查课堂视频中的多帧图像可以是该巡查课堂视频中的每一帧图像，也可以是从该巡查课堂视频中抽取固定帧位置或者固定帧数量对应的图像。
35.具体的，可以基于图像识别技术，针对巡查课堂视频中的多帧图像，统计该巡查课堂中学生的每种学习状态出现的次数，学习状态可以包括学生的积极行为和异常行为，其中积极行为包括听讲，举手和读写等行为；异常行为包括趴桌子，交头接耳和玩手机等行为。一般的，对课堂进行巡查不仅要对学生的学习状态做出评价，还可以对教师的教学行为进行评价，因此，在本技术实施例中还可以统计该巡查课堂中教师的每种教学行为出现的次数，教学行为包括板书，走上讲台，走下讲台，讲授课件等行为。由于学生和老师是按照学校规划的课程表上课的，可以根据巡查地点和巡查时间，确定在该巡查地点上课的是哪一个班级，从而确定该巡查课堂应到人数，在本技术实施例中，还可以统计该巡查课堂的出勤率，迟到人数和未到人数等。
36.s103：根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。
37.在本技术实施例中，为了能够用客观的数据对巡查课堂进行评价，在本技术实施例中配置有预设评价范围，例如针对每个第一子教学统计值预先保存一个统计值阈值，则每个第一子教学统计值对应有两个预设评价范围，并针对每个预设评价范围保存对应的评分。
38.若每个第一子教学统计值对应有两个预设评价范围，在本技术实施例中，可以针对第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，判断该第一子教学统计值是否小于该第一子教学统计值对应的统计值阈值，若是，则获取小于统计值阈值时对应的评分，并将该评分确定为该第一子教学统计值的分数；若否，则获取大于统计值阈值时对应的评分，并将该评分确定为该第一子教学统计值的分数。
39.巡查课堂的第一评价中包括至少一个第一子教学统计值的分数，具体的，确定了每个第一子教学统计值的分数之后，可以计算每个第一子教学统计值的分数和值，将该和值确定为巡查课堂的第一评价，也可以将确定的每个第一子教学统计值的分数确定为巡查课堂的第一评价，也就是说，第一评价可以是每个第一子教学统计值分数的和值，也可以是每一个第一子教学统计值的分数。
40.由于在本技术实施例中，根据巡查指令中的巡查时间以及巡查地点获取满足条件的巡查课堂视频，巡课人员可以随时随地对课堂进行巡查，而无需实际进入教室，实现了线上对课堂进行巡查，从而提高了巡查课堂的效率，基于对巡查课堂视频中的多帧图像进行分析，确定了巡查课堂中的第一教学统计值，并根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定巡查课堂的第一评价保证了客观的对巡查课堂进行评价。
41.实施例2：
42.为了保证课堂评价的客观性，在上述实施例的基础上，在本技术实施例中，所述根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价包括：
43.针对所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，根据该第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值所在的目标评价范围；将所述目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分；
44.根据所述每个第一子教学统计值对应的目标评分，确定所述巡查课堂的第一评
价。
45.为了保证对课堂评价的客观性，在本技术实施例中，预先配置有每个第一子教学统计值对应的评价范围，可以针对第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，获取该第一子教学统计值对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值归属于哪一个子预设评价范围，将该子预设评价范围确定为该第一子教学统计值所在的目标评价范围，并将该目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分。
46.具体的，例如该第一子教学统计值为出勤率，那么可以获取预先保存的出勤率对应的预设评价范围，预设评价范围包括多个子预设评价范围：[0％,60％]，[61％,80％]，[81％,98％]和[99％,100％]，其中，子预设评价范围[0％,60％]对应的评分为50，子预设评价范围[61％,80％]对应的评分为80，子预设评价范围[81％,98％]对应的评分为90，子预设评价范围[99％,100％]对应的评分为100。假设该第一子教学统计值为96％，那么可以确定该第一子教学统计值归属于[81％,98％]这一子预设评价范围，可以将该子预设评价范围确定为该第一子教学统计值所在的目标评价范围，并将该目标评价范围对应的评分90，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分。
[0047]
确定了每个第一子教学统计值对应的目标评分之后，可以根据每个目标评分，确定巡查课堂的第一评价，具体的，可以计算每个目标评分的和值，将计算的和值确定为巡查课堂的第一评价，也可以针对每个目标评分以及该目标评分对应的第一子教学统计值对应的权重，确定每个第一教学统计值对应的最终评分，并计算每个最终评分的和值，将该和值确定为巡查课堂的第一评价，还可以计算每个目标评分的平均值，将计算的平均值确定为巡查课堂的第一评价。
[0048]
为了保证对课堂评分的准确性，在上述各实施例的基础上，在本技术实施例中，确定所述预设评价范围的过程包括：
[0049]
获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频；
[0050]
根据所述课堂视频中的多帧图像，确定所述每个学科的每种授课类型的第二教学统计值，所述第二教学统计值包括至少一个第二子教学统计值，所述第二子教学统计值包括平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数；
[0051]
针对所述第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据第二子教学统计值及对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。
[0052]
由于不同学科的不同授课类型的课堂，学生和老师的参与程度是不同的，在本技术实施例中，为了保证对课堂评价的准确性，可以根据学校的实际教学情况建立常模规则库，也就是按照不同学科的不同授课类型生成不同的评价体系。
[0053]
在本技术实施例中，可以获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频，其中，学科可以是语文、数学、英语、科学等学科，授课类型可以是新课讲解型、课堂练习型、实践互动型等类型，预设数量可以是10，100，1000等数量，预设数量越多确定的评价范围越符合实际，课堂评价的准确性越高。
[0054]
在本技术实施例中，可以获取到预设数量的课堂视频，为了使课堂的评分更符合学校实际，可以获取到同一学科的同一授课类型的每个课堂视频，根据该课堂视频中的多帧图像，基于图像识别技术确定该课堂视频的教学统计值。并根据每个课堂视频的教学统计值，确定该学科该授课类型的第二教学统计值，第二教学统计值中包括至少一个第二子
教学统计值，由于平均值可以用来反应总体的水平，因此第二子教学统计值可以是平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数，当然，还可以基于统计学的其他方法确定每个学科的每种授课类型的第二教学统计值。
[0055]
在本技术实施例中，还可以预先针对每个第二子教学统计值都配置对应的权重范围，确定了每个学科的每种授课类型的第二教学统计值后，可以针对第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据该第二子教学统计值以及该教学统计值对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。
[0056]
具体的，可以将根据预设数量的课堂视频确定的第二教学统计值作为课堂评分的标准，其中出勤率的评分标准可以是δ*c，教学行为的评分标准可以是γ*b，学习状态的评分标准可以是α*a，其中a、b、c分别代表第二教学统计值中包括的第二子教学统计值，a为某一种学习状态出现的平均次数，比如举手这种动作出现的平均次数，或者玩手机这种动作出现的平均次数；b为某一种教学行为出现的平均次数，比如教师走上走下讲台出现的平均次数；c为平均出勤率。δ、γ、α分别为预设阈值，由于每个第二子教学统计值都是根据若干个课堂视频统计出来的，该数值反应着总体的状态，因此一般情况下δ、γ、α默认为1。
[0057]
为了便于理解，下面假设预设数量为1，也就是针对一节课确定的第二教学统计值，对确定预设评价范围的过程进行说明。
[0058]
例如2021年12月1号，一年级一班王老师语文课，上课45分钟，学生出勤率为x，记录的学生积极行为出现次数为y，学生异常行为出现次数为z，教学行为出现次数为m，其中学生积极行为出现次数为y，学生异常行为出现次数z以及教学行为出现次数m也就是上述所提到的第二子教学统计值。学生积极行为出现次数y的确定方法，可以是计算举手行为出现的次数与预设权重的积值，以及读写行为出现的次数与预设权重的积值，并计算每个积值的和值，将该和值确定为学生积极行为出现的次数；学生异常行为出现次数z次的确定方法，可以是计算趴桌子行为出现的次数与预设权重的积值，以及交头接耳行为出现的次数与预设权重的积值，并计算每个积值的和值，将该和值确定为学生异常行为出现的次数；教学行为出现次数m次的确定方法，是根据巡视，板书，讲授课件，提问次数各行为出现的次数与每种行为对应的预设权重的积值的和值确定的。
[0059]
确定了每个第二子教学统计值之后，可以根据预先配置的每个权重范围，确定每个预设评价范围，具体的，可以得到如下表所示的评价范围。
[0060]
[0061]
如上表所示，根据预设数量的视频课堂确定的出勤率评分标准为δc，可以根据该评分标准确定预设评价范围，例如巡查课堂的出勤率等于δc时，得分为100分；巡查课堂的出勤率大于等于0.6δc且小于δc时，得分为60；巡查课堂的出勤率小于0.6δc时，得分为0分。
[0062]
根据预设数量的视频课堂确定的学习状态评分标准为αa，可以根据该评分标准确定预设评价范围，假设学生积极行为出现次数为y次，学生异常行为出现次数为z次，可以将根据预先保存的算法确定预设评价范围，例如(y/y+z)-αa大于等于0.2时，得分为100分；(y/y+z)-αa大于等于0且小于0.2时，得分为100*(y/y+z)*α；(y/y+z)-αa小于0时，得分为0分。
[0063]
根据预设数量的视频课堂确定的教学行为评分标准为γb，可以根据该评分标准确定预设评价范围，例如，当教学行为出现次数大于γb时，得分为100分；当教学行为出现次数大于等于0.8γb且小于γb时，得分为80分；当教学行为出现次数大于等于0.6γb且小于0.8γb时，得分为70分；当教学行为出现次数小于γb时，得分为60分。具体的根据什么算法确定预设评价范围，在本技术实施例中不做限制。
[0064]
实施例3：
[0065]
为了进一步保证课堂评价的准确性，在上述各实施例的基础上，在本技术实施例中，所述方法还包括：
[0066]
若接收到修改所述第一评价的修改指令，使用所述修改指令中携带的第二评价对所述第一评价进行更新并输出。
[0067]
为了进一步保证课堂评价的准确性，在确定了巡查课堂的第一评价之后，可以将确定的第一评价进行显示，以便于电子设备的使用者可以查看第一评价，并确定第一评价是否正确，如果认为第一评价不正确可以输入修改第一评价的修改指令。巡查人员也可以为某一个评分项主动进行评分，比如讲授内容这一评分项，基于图像识别技术是无法确定评分标准的，巡查人员可以主动对该评分项进行评分，也就是向电子设备发送修改第一评价的修改指令，此时由于图像识别技术无法对该评分项进行评分，也就无法准确的确定该评分项的评分，那么该评分项可以为0或者空值。电子设备接收到修改第一评价的修改指令，可以使用该修改指令中携带的第二评价对第一评价中对应的评分项进行更新并输出，由电子设备的使用者再次确认，其中，评分项可以是上述实施例中的第一子教学统计值，也可以是预先确定的其他评价项目。另外，为了对课堂评价进行管理，在本技术实施例中，修改指令中还可以包括巡查人员对每个评价项目进行评分的评价说明。
[0068]
为了方便日后对评价进行管理，在本技术实施例中，可以记录对巡查课堂进行评价的巡查人员，其中巡查人员也就是上述的电子设备的使用者，因此为了能将对巡查课堂的评价责任到人，在接收到修改指令时，获取修改指令中携带的身份标识，也可以在接收到修改指令时，输出获取身份标识的提示信息，等待电子设备的使用者输入身份标识。其中，身份标识可以是巡查人员的姓名、工号、身份证号码和职务等身份标识。
[0069]
具体的，在巡课过程中，巡查人员可以查看所巡查课堂的巡查课堂视频，例如可以查看教室学生的全景、学生特写、教师全景、教师特写和板书等画面。巡查人员可以随时进行评价，为了保留评价依据，巡查人员也可以对巡查课堂视频进行截图。
[0070]
为了进一步保证对课堂评价的准确性，在上述各实施例的基础上，在本技术实施例中，所述方法还包括：
[0071]
若接收到所述第一评价无误的确认指令，将所述巡查课堂的第一评价保存；
[0072]
若接收到所述第一评价有误的确认指令，则输出重新进行评价的提示信息。
[0073]
为了保证课堂评价的准确性和公正性，课堂评价一般还需要其他工作人员进行审核。
[0074]
若接收到第一评价无误的确认指令，则可以认为负责审核的巡查人员对该第一评价认可，可以将该巡查课堂的第一评价保存，并记录对该第一评价进行审核的巡查人员。
[0075]
具体的，可以使用负责审核的巡查人员的身份标识进行记录，该身份标识可以携带在确认指令中一起被发送，也可以在接收到确认指令时，输出获取身份标识的提示信息，等待电子设备的使用者输入身份标识。
[0076]
若接收到第一评价有误的确认指令，则可以认为负责审核的巡查人员对第一评价不认可，可以输出重新进行评价的提示信息。具体的，可以将该重新进行评价的提示信息，发送给对该巡查课堂进行评价的巡查人员的账号中，以新消息的方式提醒巡查人员对该巡查课堂重新进行评价。
[0077]
在进行巡课之前，可以按照学校巡课制度创建巡课组并将巡课组里的每名巡课成员的身份标识预先输入到电子设备中，巡课组包含一名巡课组长和多名巡课成员组成，其中巡课组长负责审核第一评价是否有误，巡课成员负责对巡查课堂进行评分。
[0078]
为了保证进行巡课的秩序，在进行巡课之前，也可以创建巡课计划，巡课计划按照班级维度和教室维度关联课表，巡课组关联所需巡课的班级或教师，也就是规划每个巡课成员所要巡查的课堂，只有负责巡查该课堂的巡课成员才可以获取巡查课堂视频的权限。
[0079]
为了保证对课堂评价的统一性，在创建巡课组之后，可以按照学校巡课的规章制度，导入巡课评价模板，具体的，评价模板可以由电子设备的使用者基于显示的下拉框选择需要进行评价的项目，对应的权重，输入每个评价项目的评价指标，并且可以针对每个评价项目进行标识，可以哪个标识哪些评价项目可以是根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定评分的，哪些评价项目可以是巡查人员进行主观评价的，评价模板可以如下表所示：
[0080]
[0081][0082]
如上表所示，在导入巡课评价模板时，电子设备的使用者可以选择需要进行评价的评价项目，每个评价项目的评分权重，以及每个评价项目的评价指标。其中，评价项目可以是教学目标，课堂组织纪律，教师素养以及教学过程等，针对每个评价项目也可以设置对应的评价指标。例如“教学目标”这一评价项目的评价指标可以设置为“体现新课标理念，符合学生实际”，由于该评价指标仅仅依靠图像识别技术是无法确定最终的评分的，因此，巡课人员可以为该评价项目主动进行评价；“课堂组织纪律”这一评价项目的评价指标可以设置为“学生考勤”和“学生专注”，为了保证对课堂评价的准确性，可以根据巡查课堂的第一教学统计值及预设评价范围，确定巡查课堂的第一评价，确定了第一评价之后，可以将第一评价的分数确定为“课堂组织纪律”的评分，也可以从第一评分中获取学生考勤对应的评分，以及学生专注对应的评分。确定了每个评价项目的评分之后，可以基于每个评价项目的权重，确定巡查课堂的最终评分。
[0083]
下面结合一个具体的实施例，对视频巡查的过程进行说明，图2为本技术实施例提供的另一视频巡查过程示意图，如图2所示，该过程具体包括以下步骤：
[0084]
s201：接收电子设备的使用者创建的巡课组，制定的巡课计划以及导入的巡课评价模板。
[0085]
s202：基于巡查课堂视频进行统计，确定第一教学统计值，并根据接收到的修改指令确定第一评价。
[0086]
s203：判断是否接收到第一评价无误的确认指令，若是，执行s204；否则，执行s202。
[0087]
s204：将巡查课堂的第一评价保存。
[0088]
实施例4：
[0089]
图3为本技术实施例提供的视频巡查装置的结构示意图，如图3所示，该装置包括：
[0090]
接收模块301，用于接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；
[0091]
获取模块302，用于获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；
[0092]
确定模块303，用于根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评
价。
[0093]
在一种可能的实施方式中，所述确定模块303，具体用于针对所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，根据该第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值所在的目标评价范围；将所述目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分；根据所述每个第一子教学统计值对应的目标评分，确定所述巡查课堂的第一评价。
[0094]
在一种可能的实施方式中，所述获取模块302，具体用于获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频；
[0095]
所述确定模块303，具体用于根据所述课堂视频中的多帧图像，确定所述每个学科的每种授课类型的第二教学统计值，所述第二教学统计值包括至少一个第二子教学统计值，所述第二子教学统计值包括平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数；针对所述第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据第二子教学统计值及对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。
[0096]
在一种可能的实施方式中，所述确定模块303，还用于若接收到修改所述第一评价的修改指令，使用所述修改指令中携带的第二评价对所述第一评价进行更新并输出。
[0097]
在一种可能的实施方式中，所述确定模块303，还用于若接收到所述第一评价无误的确认指令，将所述巡查课堂的第一评价保存；若接收到所述第一评价有误的确认指令，则输出重新进行评价的提示信息。
[0098]
在本技术实施例中，图4为本技术实施例提供的另一视频巡查装置的结构示意图，如图4所示：
[0099]
该装置包括巡查组管理模块401，视频预览模块402，数据分析统计模块403，巡查报告模块404，巡查用户模块405。
[0100]
其中，巡查组管理模块401，用于创建巡课组、巡课计划以及导入巡课评价模板。
[0101]
视频预览模块402，用于获取巡查课堂视频，便于巡查人员查看所巡查课堂的巡查课堂视频，例如可以查看教室学生的全景、学生特写、教师全景、教师特写和板书等画面，该部分功能与图3中的确定模块303的对应功能一致。
[0102]
数据分析统计模块403，用于接收巡查指令，根据巡查指令中携带巡查时间和巡查地点，确定巡查课堂的第一评价，该部分功能与图3中的确定模块303的对应功能一致。
[0103]
巡查报告模块404，用于保存和查询巡查课堂的第一评价。
[0104]
巡查用户模块405，用于接收提示信息，例如接收对该巡查课堂重新进行评分的新消息。
[0105]
实施例5：
[0106]
图5为本技术实施例提供的一种电子设备结构示意图，在上述各实施例的基础上，本技术还提供了一种电子设备，如图5所示，包括：处理器501、通信接口502、存储器503和通信总线504，其中，处理器501，通信接口502，存储器503通过通信总线504完成相互间的通信；
[0107]
所述存储器503中存储有计算机程序，当所述程序被所述处理器501执行时，使得所述处理器501执行如下步骤：
[0108]
接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；
[0109]
获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；
[0110]
根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。
[0111]
在一种可能的实施方式中，所述根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价包括：
[0112]
针对所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，根据该第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值所在的目标评价范围；将所述目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分；
[0113]
根据所述每个第一子教学统计值对应的目标评分，确定所述巡查课堂的第一评价。
[0114]
在一种可能的实施方式中，确定所述预设评价范围的过程包括：
[0115]
获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频；
[0116]
根据所述课堂视频中的多帧图像，确定所述每个学科的每种授课类型的第二教学统计值，所述第二教学统计值包括至少一个第二子教学统计值，所述第二子教学统计值包括平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数；
[0117]
针对所述第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据第二子教学统计值及对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。
[0118]
在一种可能的实施方式中，所述方法还包括：
[0119]
若接收到修改所述第一评价的修改指令，使用所述修改指令中携带的第二评价对所述第一评价进行更新并输出。
[0120]
在一种可能的实施方式中，所述方法还包括：
[0121]
若接收到所述第一评价无误的确认指令，将所述巡查课堂的第一评价保存；
[0122]
若接收到所述第一评价有误的确认指令，则输出重新进行评价的提示信息。
[0123]
由于上述电子设备解决问题的原理与视频巡查方法相似，因此上述电子设备的实施可以参见上述实施例，重复之处不再赘述。
[0124]
上述电子设备提到的通信总线可以是外设部件互连标准(peripheral component interconnect，pci)总线或扩展工业标准结构(extended industry standard architecture，eisa)总线等。该通信总线可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。为便于表示，图中仅用一条粗线表示，但并不表示仅有一根总线或一种类型的总线。通信接口502用于上述电子设备与其他设备之间的通信。存储器可以包括随机存取存储器(random access memory，ram)，也可以包括非易失性存储器(non-volatile memory，nvm)，例如至少一个磁盘存储器。可选地，存储器还可以是至少一个位于远离前述处理器的存储装置。上述处理器可以是通用处理器，包括中央处理器、网络处理器(network processor，np)等；还可以是数字指令处理器(digital signal processing，dsp)、专用集成电路、现场可编程门陈列或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。
[0125]
实施例6：
[0126]
在上述各实施例的基础上，本技术还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质内存储有可由处理器执行的计算机程序，当所述程序在所述处理器上运行时，使得所述处理器执行时实现如下步骤：
[0127]
接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；
[0128]
获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；
[0129]
根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。
[0130]
在一种可能的实施方式中，所述根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价包括：
[0131]
针对所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，根据该第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值所在的目标评价范围；将所述目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分；
[0132]
根据所述每个第一子教学统计值对应的目标评分，确定所述巡查课堂的第一评价。
[0133]
在一种可能的实施方式中，确定所述预设评价范围的过程包括：
[0134]
获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频；
[0135]
根据所述课堂视频中的多帧图像，确定所述每个学科的每种授课类型的第二教学统计值，所述第二教学统计值包括至少一个第二子教学统计值，所述第二子教学统计值包括平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数；
[0136]
针对所述第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据第二子教学统计值及对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。
[0137]
在一种可能的实施方式中，所述方法还包括：
[0138]
若接收到修改所述第一评价的修改指令，使用所述修改指令中携带的第二评价对所述第一评价进行更新并输出。
[0139]
在一种可能的实施方式中，所述方法还包括：
[0140]
若接收到所述第一评价无误的确认指令，将所述巡查课堂的第一评价保存；
[0141]
若接收到所述第一评价有误的确认指令，则输出重新进行评价的提示信息。
[0142]
由于上述提供的计算机可读取介质解决问题的原理与视频巡查方法相似，因此处理器执行上述计算机可读取介质中的计算机程序后，实现的步骤可以参见上述实施例，重复之处不再赘述。
[0143]
本领域内的技术人员应明白，本技术的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本技术可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本技术可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、cd-rom、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。
[0144]
对于系统/装置实施例而言，由于其基本相似于方法实施例，所以描述的比较简
单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。
[0145]
本技术是参照根据本技术的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。
[0146]
这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。
[0147]
这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。
[0148]
尽管已描述了本技术的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例做出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本技术范围的所有变更和修改。
[0149]
显然，本领域的技术人员可以对本技术进行各种改动和变型而不脱离本技术的精神和范围。这样，倘若本技术的这些修改和变型属于本技术权利要求及其等同技术的范围之内，则本技术也意图包含这些改动和变型在内。

技术特征：

1.一种视频巡查方法，其特征在于，所述方法包括：接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价包括：针对所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，根据该第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值所在的目标评价范围；将所述目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分；根据所述每个第一子教学统计值对应的目标评分，确定所述巡查课堂的第一评价。3.如权利要求2所述的方法，其特征在于，确定所述预设评价范围的过程包括：获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频；根据所述课堂视频中的多帧图像，确定所述每个学科的每种授课类型的第二教学统计值，所述第二教学统计值包括至少一个第二子教学统计值，所述第二子教学统计值包括平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数；针对所述第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据第二子教学统计值及对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：若接收到修改所述第一评价的修改指令，使用所述修改指令中携带的第二评价对所述第一评价进行更新并输出。5.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：若接收到所述第一评价无误的确认指令，将所述巡查课堂的第一评价保存；若接收到所述第一评价有误的确认指令，则输出重新进行评价的提示信息。6.一种视频巡查装置，其特征在于，所述装置包括：接收模块，用于接收巡查指令，所述巡查指令中携带着巡查时间以及巡查地点；获取模块，用于获取被安装在所述巡查地点的图像采集设备采集到的包含所述巡查时间的巡查课堂视频；确定模块，用于根据所述巡查课堂视频中的多帧图像，确定巡查课堂中的第一教学统计值，所述第一教学统计值包括至少一个第一子教学统计值，所述第一子教学统计值包括：出勤率、每种教学行为出现的次数以及每种学习状态出现的次数；根据所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定所述巡查课堂的第一评价。7.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述确定模块，具体用于针对所述第一教学统计值中的每个第一子教学统计值，根据该第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定该第一子教学统计值所在的目标评价范围；将所述目标评价范围对应的评分，确定为该第一子教学统计值对应的目标评分；根据所述每个第一子教学统计值对应的目标评分，确
定所述巡查课堂的第一评价。8.如权利要求7所述的装置，其特征在于，所述获取模块，具体用于获取每个学科的每种授课类型预设数量的课堂视频；所述确定模块，具体用于根据所述课堂视频中的多帧图像，确定所述每个学科的每种授课类型的第二教学统计值，所述第二教学统计值包括至少一个第二子教学统计值，所述第二子教学统计值包括平均出勤率、每种教学行为出现的平均次数以及每种学习状态出现的平均次数；针对所述第二教学统计值中的每个第二子教学统计值，根据第二子教学统计值及对应的每个权重范围，确定该第二子教学统计值对应的每个预设评价范围。9.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述确定模块，还用于若接收到修改所述第一评价的修改指令，使用所述修改指令中携带的第二评价对所述第一评价进行更新并输出。10.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述确定模块，还用于若接收到所述第一评价无误的确认指令，将所述巡查课堂的第一评价保存；若接收到所述第一评价有误的确认指令，则输出重新进行评价的提示信息。11.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备至少包括处理器和存储器，所述处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现权利要求1-5中任一所述的视频巡查方法的步骤。12.一种计算机可读存储介质，其特征在于，其存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现权利要求1-5中任一所述的视频巡查方法的步骤。

技术总结

本申请实施提供一种视频巡查方法、装置、设备及介质，由于在本申请实施例中，根据巡查指令中的巡查时间以及巡查地点获取满足条件的巡查课堂视频，巡课人员可以随时随地对课堂进行巡查，而无需实际进入教室，实现了线上对课堂进行巡查，从而提高了巡查课堂的效率，基于对巡查课堂视频中的多帧图像进行分析，确定了巡查课堂中的第一教学统计值，并根据第一教学统计值中的每个第一子教学统计值及对应的预设评价范围，确定巡查课堂的第一评价保证了客观的对巡查课堂进行评价。客观的对巡查课堂进行评价。客观的对巡查课堂进行评价。