激光模组《滚一滚》教案(附教学反思)
小班科学活动《滚一滚》教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣，在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看《滚一滚》教案吧。 活动设计背景
幼儿园科学教育活动必须生活化，也就是说科学教育的内容需从幼儿的身边贴近生活，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都存有非常大的好奇心，他们总讨厌轻拍这，看一看那，我们必须在平时多给他们一些民主自由积极探索的机会，引起幼儿对生活中熟识的东西展开再观测，再探究。于是我就挑选了这节在科学活动《滑一滑》。
活动目标
1、愿参予积极探索活动，对相同物体翻转的现象感兴趣。 茶浴炉 2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。
3、能够体验积极探索翻转活动所增添的快感。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。
教学重点、难点
活动重点：
蚀刻工艺 愿意参与探索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。
活动难点：
在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。
活动准备工作
各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。
活动过程
（一）激发幼儿探索兴趣，导入课题。
1、师：前几天，魏老师恳请小朋友搜集了很多材料宝宝，现在恳请小朋友把材料宝宝拎出，玩玩一玩玩，然后说老师，你辨认出了什么？
2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。
3、交流各自经验，鼓励幼儿讲出刚才就是怎么玩玩的。
（二）幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动的物体。
师：你的材料宝宝能够翻转吗？为什么？引导幼儿尝试用语言表述物体翻转的原因：晓得圆形的东西都能够翻转出来。
师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动）
（三）出具图表记录，鼓励幼儿辨认出翻转的物体，进一步增进幼儿对翻转现象的认知。
师：今天小朋友学会了新的本领，现在请小朋友帮魏老师一，哪些物品会滚动？
（四）开拓幼儿生活经验，鼓励幼儿辨认出生活中能翻转的物体。
师：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢？
(五）教师小结。拉丝模
教学反思
1、本次活动源于孩子的生活，就是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着细腻的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作方式积极探索居多，且密切紧紧围绕着“翻转” 这个有意思的现象而进行，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿做为活动的主体，自学的主人，为幼儿提供更多独立自主积极探索、自我辨认出的机会和条件，淡化了“
教和学” 的界限，使幼儿在活动中充份体验玩玩翻转游戏的快感，满足用户了幼儿的积极探索性欲，并使幼儿在玩玩中赢得了科学知识、提升了能力。
2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。
3、活动环节层层深入细致、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作方式的过程当中，逐层环环相扣、层层增进，教师存有层次、有步骤的扔出积极探索建议，幼儿带着问题展开一系列的探究活动，每个环节间有著内在的联系，有利于大力推进幼儿较深入细致探究翻转物体的外形特征和它们的相同现象，累积多样的感性经验，体验辨认出的快感。控制器设计
4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。
活动中严重不足的就是：本次活动有些单一，活动过程中只积极探索了哪些物体能翻转，哪些物体不能翻转，其实相同的翻转物体他们的翻转面也的不能一样的，这点必须在活动中也有所彰显，使幼儿有所介绍，这样有利于协助幼儿累积经验。
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