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教 学 任 务 | 预 设 流 程 | 教 师 复 备 | |||
教学目标 | 1会认“寸”、“益”等9个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律美。 3感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理。 | 步骤及时间 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 识记、观察、理解，联系生活实际思考交流：在什么情况下，用“尺”不用“寸”？为什么？ 同学之间互提不足，互优点。 学习别人的优点和长处，正视和改正自己的缺点与不足。 充分谈受到的启发。 运用多种方法学习。 边描红边观察字的特点，然后选自己认为能写好的字练习书写。 |
一、情境导入(2分) 二预习交流(3分) 三明确目标(2分) 四自主学习(8分) 五合作交流(5分) 六展示提升(13分) 七检测总结(7分 | 导言： 1、播放《拔苗助长》故事录音或卡通片。2、出示“拔苗助长”，简介“成语”。 3、揭示课题：识字4（板书） 1、出示第一组成语。 2、出示生字“寸”，结合实物直观演示，比较“尺”、“寸”，引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的意思。 3、讲故事《骆驼和羊》，引导学生谈认识。循环烘干机 4、联系生活实际，引导学生谈自己同学的优缺点。学习目标： 学习目标： “寸”、“益”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律美。 3.感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理 1、启发提问：看到别人有优点，我们应该怎样想、怎样做？认识到自己有不足，应怎样办？ 2、引导学生理解成语“取长补短”。 3、师问：如果我们做到了“取长补短”，就会怎样？ 4、出示生字“益”、“彰”，引导学生识记音形，了解字义。 5、提问：读了这组成语，你懂得了什么？ 1出示第二组成语。 2、出示生字卡，引导学生认读、识记三个生字，了解字义： 窥——从孔中看。障——遮挡 泰山——我国一座名山，五岳之首，在山东省（出示挂图） 3、引导小组为单位合作理解第二组成语 1、引导登台演示、表述本组成语的意思，并说出“窥”、“观”、“障”的结果。 2、播放录音故事《盲人摸象》，引导学生讨论理解本组成语说明的道理。 3、引导学生联系生活实际，谈学本组成语后所受的启发。 4、用上述方法学习第三组成语。 1、正确朗读 2、男女生一提一句。 3布置作业。”。 | 听成语故事或看动画 感知成语特点。 齐读课题。 （1）借助拼音，自读成语（遇到字独立识记）。 （2）同座互读，彼此正音。 （3）学生朗读，师生正音。 （4）学生齐读。 齐读。 听故事，谈认识。明了高有高的好处和坏处，矮有矮的好处和坏处。 联系字面意思谈：吸取长处来弥补短处。 齐读。 识记音形，了解字义。 用竹管做“窥”动作；用树叶做“障”动作。 一边演示每个成语的意思，一边用语言交流理解。 每组派代表汇报本组学习收获，各组互助补充完善。 听故事谈理解：几个盲人摸的都是大象的局部，认为这就是大象的样子，与本组成语一样，犯了以偏概全的错误。 读一读。 | |||
教学 重 难点 | 1学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。 2初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。 | ||||
板 书 设 计 | |||||
识字 4 尺有所长 存有所短 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 | |||||
教 学 任 务 | 预 设 流 程 | 教 师 复 备 | |||||||||||||||
教学目标 | 1、会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 | 步骤及时间 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。 课前布置预习，查资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 | ||||||||||||
一复习导入 二、教师口述学习目标 三、初步朗读课文。 四、指导写字 五、课外阅读指导 | 读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字，巩固认字。 1会写8个字 2体会成语的韵律感 1．边读边想想成语的意思 2听示范朗读。 3学生自己朗读，读准字音。 4你喜欢和哪个成语交朋友，或者你不喜欢和哪个成语交朋友，为什么？能跟大家分享吗？ 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 1补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：注意指导左边的笔顺。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 2写字 1成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 2读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 抽滤装置 3成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 | 复习字、词 明确学习目标 1、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… 2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么 分析字形，学习写字 独立写字 | |||||||||||||||
教学 重 19rrr难点 | 1能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2．初步感知成语的特点 | ||||||||||||||||
板 书 设 计 | |||||||||||||||||
识字四
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本文发布于:2024-09-22 01:56:32，感谢您对本站的认可！
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