摘要：随着ＥＲＰ在企业中的广泛应用，会计信息系统已成为企业ＥＲＰ上线后的核心组成部分，而“会计电算化方向”也已成为中职学校会计专业的一个重要分支方向。为此，借鉴德国“双元制”理论，从如何培育适应企业对中等会计电算化人才的需求实际动身，提出基于岗位力量的会计电算化专业课程建设及课程教学的方法与策略，以实现中等会计电算化人才培育的有效性与可持续性。 关键词：双元制；会计电算化专业；课程建设；教学讨论
流感香囊 １引言
随着ＥＲＰ在企业中的广泛应用，企业对会计人才的需求渐渐倾向于对会计信息系统的应用力量上，对会计实务力量的重视程度渐渐降低。因此，“会计电算化方向”慢慢成为中职学校的一个热门专业，也更加适应了会计专业人才市场的变化。传统会计电算化专业教学更多的是在课堂上学习理论学问。同学在两年的时间里要完成多门专业课程的学习，包括基础会计、财务会计、成本会计、财经法规、会计电算化等。为适应同学“会计从业资格证 ”的考证需求，很多学校在课程设置及学时安排上均侧重三门考证课，使得同学在校期间主要围围着这个资格证而学习，导致课堂教学更多的是纸上谈兵，忽视了同学的动手操作，即便是上机实训课程，如会计电算化等也多是为应付考证需要而分章节或挑重点的学习，没有构建一整套账目和操作流程等。同学到毕业时还是懵懵懂懂，不知道企业里的每个会计岗位需要做什么（ＷＨＡＴ），详细如何操作（ＨＯＷ），为何如此操作（ＷＨＹ），以及岗位之间如何分工与合作等。
２“双元制”理论的借鉴
地铁人员定位 “双元制”是一种职业技术教育形式，其来源于德国。所谓“双元制职业教育”，强调的是以企业培训为主，但同时又在企业和职业学校进行培训，以达到学校理论学问与企业实践相融合的目的。在双元制职业教育模式下同学具备双重身份：在学校是同学，在企业就是学徒工。双元制的优势在于把同学培育成一个全才，不仅是完成某一工作岗位的任务，而是可以完成职业领域的全部的任务。这也区分于某一工作岗位的岗位培训，它盼望同学能把握一种职业力量，为年轻人供应职业培训。德国“双元制”理论带给我们对职业教育的岗位任务重新熟悉，首先，我们熟悉到岗位任务的培训在职业教育中是不行欠缺的，这也为我 们讨论岗位任务奠定了理论基础；其次，让我们进一步熟悉到，它是某领域的职业力量，不局限在一个岗位，从这个角度理解“双元制”，它应当是动态的，随着社会对某一工作力量要求的变化，而准时赐予调整。基于“双元制”理论，会计电算化专业的综合职业力量培育，不仅要关注专业力量培育，而且更要关注关键力量培育；不仅要关注直接对口岗位的职业力量培育，而且要关注相关岗位的职业力量培育。为此，我们把会计电算化专业定位为培育具有在收银、仓管、出纳、会计以及在储蓄、营销、文员等岗位就业的综合职业力量的高素养劳动者和技能型人才。 新方法
鸡眼镜
３基于岗位力量的会计电算化专业课程建设
基于“双元制”理论，会计电算化专业的综合职业力量培育应更关注于关键力量培育，从岗位力量动身，这为会计电算化专业的课程设置、“四合一”综合实训室、教学软件的引入及综合性实训等方面供应了新的思维。３．１以岗位力量引领专业课程设置结合中职学校会计电算化专业课程内容，选定收银、仓管、出纳、会计、会计主管、储蓄、营销、文员等岗位进行职业力量分析，在此基础上，构建与工作岗位力量对应的课程。如基于同学已学的《会计基础》、《出纳》、《点钞》、《翻打传票》等专业课程，结合最新教学改革试
水气分离器验教材《会计岗位综合实训》和《企业沙盘模拟实战》等，选定出纳、会计员、会计主管等工作岗位，分析岗位的主要职责，更能让同学明确所学学问如何整合并指导其实际工作流程，使同学更直观的体会到工作岗位与课程内容的对应关系，以便在岗位工作中主动查阅、猎取课程学问，体会主动学习带来的乐趣。３．２职业情景引导“四合一”综合实训室建设岗位任务及力量要求不仅仅为课程内容整合供应了新的思维，也引导实训室的建设，依据会计职业情景特征，规划“四合一”实训室，分为企业财务室、税务、工商、银行四个区域，设置企业出纳、会计、会计主管、税务员、工商职员等，结合企业ＥＲＰ模拟沙盘，仿真企业财务的外围环境，通过创设职业场景，使同学在实训室体验企业财务人员的工作环境、工作任务。３．３引入会计电算化、报税等教学软件《会计电算化》作为会计电算化专业的核心课程之一，在开展课程教学的过程中，除支配资格证“初级会计电算化”的考证内容（如用友Ｔ３）的学习外，可支配肯定的课时指导同学学习、辅导同学自学其他主流的会计电算化软件，如金蝶、速达、管家婆等。尤其是对于我们中职同学，他们将来的就业单位多是市场上的中小型企业，由于这些企业规模不大或者资金比较缺乏，更多的可能选用如管家婆或速达等财务软件。同学在校期间即把握有多种财务软件的操作，在企业实习就业时能更有自信，也为企业节约了岗前培训的时间。又如在《税务会计》课
程的教学过程中，引入广州福思特公司的电子报税仿真教学系统，可以实现在课程教学过程中完全根据电子报税的流程开发设计。广州福思特公司电子报税仿真教学系统集合了增值税、企业所得税和个人所得税等多个税种的电子报税过程，系统一共分为企业端、国家税务局端、地方税务局端、国税网上报税、地税网上报税、增值税开票系统六大模块。同学通过电子报税教学系统的模拟实习，即可实现在足不出户的状况下也可以全面了解和把握电子报税的系统设置、票据的录入与审核、申报表的生成与审核以及纳税申报等电子报税的操作过程，而且这个过程跟实际是基本吻合的。３．４加强综合性实训演练在同学实习前，教学内容应侧重于综合性实训，要求同学对会计专业各门课程的学问融会贯穿，从整体的角度去了解一个企业各部门的运作以及会计部门各岗位的分工与合作。学校可支配两门课程：《会计岗位综合实训》和《企业沙盘模拟实战》。《会计岗位综合实训》可采纳课堂手工训练形式或引入一些公司开发的模拟系统，使同学全面深化地了解并把握出纳、会计、会计主管等岗位的工作内容与要求、实际会计工作流程等，逐步实现从同学到财会工的角转换。《企业沙盘模拟实战》分物理沙盘和电子沙盘，不管是何种形式，它的目的都是让同学站在更高的角度去认知企业，明确财务在一个企业的地位以及与其他部门的联系，通过企业沙盘模拟实战教学，由同学自由组建多个模拟企业（生产制造型企业）
，同时，同学在模拟的过程中，不仅培育了他们的团队协作意识，也可以在其中体会到企业生产经营的一些规律，利于同学职业素养的提高。当然，同学的就业去向不仅是较大规模的生产制造型企业，更多的其实还是中小型企业，所以教学内容不仅仅是围绕《企业会计准则》，还要依据同学的就业特点围绕《小企业会计准则》开展。
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