第40期总第486期No.40vol.486大学(教学与教育) University (Teaching &Education )2020年10月
Oct.2020
作者简介院李国燕（1994-），女，硕士在读，武汉工程大学马克思主义学院，研究方向：
思想政治教育；王雪梅，武汉工程大学化工与制药学院党委书记，研究员，研究方向：
思想政治教育。步入新时代，我国已处于改革的攻坚区和深水区，社会主义现代化建设需要高素质的优秀人才。
习总书记曾多次主持教育会议强调，新时代要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题［1］。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校新时代背景下肩负的历史使命和时代责任，积极优化创新大学生榜样教育路径刻不容缓。 一、新时代背景下大学生榜样教育的价值意蕴
榜样教育是以其优良的品质、
卓越的成就、模范的行为感染和激励受教育者的一种德育方法，
使先进榜样成为受教育者的精神动力和学习效仿的对象，提升受教育者的精神品质，促使受教育者不断地完善和超越自我。在新时代背景下，创新大学生榜样教育路径，增强大学生榜样教育活力与实效性，拥有丰富而深刻的价值意蕴。 （一）促进大学生健康发展的内在要求
当前，大学生正处于青春期向成熟期转变的阶段，世界观、人生观和价值观正在成型，社会经验少。
加之很多大学生受到个人物质主义、功利主义、享乐主义思想的影响，道德水平有所下滑，亟待提高。大学生道德水平的提高是需要不断学习思考和内化的过程。强调学习和内化，主张“见贤思齐，见不贤而内自省”的榜样教育应该是最适合的方式。通过榜样教育锤炼大学生品德修为，塑造积极向上的人格，促进大学生全面健康发展。
（二）推动高校立德树人建设的基本要求
学校教育、育人为本，德智体美、德育为先。高校肩负培养社会主义接班人的重任，高校积极开展大学生榜样教育有利于充分发挥优秀榜样的时代价值的引领作用，
担当立德树人职责，牢牢把握社会主义办学方向，
将社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程［2］，有利于提升高校育人质量，进而有利于高校的长足发展。
（三）适应党和国家事业发展的战略要求
中国特社会主义进入新时代，
迈向社会主义现代化建设新征程。大学生作为社会的主力军，事关国家发展、民族未来。“培养什么人
”是教育的首要问题。新时代背景下，增强大学生榜样教育活力与实效性，培养见贤思齐、崇德向善、具有良好的个人修养、勇于担当民族复兴历史责任的时代新人，选贤任能，是适应党和国家事业发展优秀人才需求的战略要求。
B的立体图二、当前大学生榜样教育过程中的困境
（一）榜样形象选择完美化
在榜样的选择上，教材上的人物往往是具有卓越贡献、名声显赫的“高大上”人物，他们的人格、性格各方面都趋于完美。他们典型事件的情境较为少见，与学生的距离感太大。运用于大学生榜样教育中，难免会让大学生产生足够完美的人才能成为榜样的认知。一方面，会让学生对榜样产生距离感，认为榜样在现实中似乎高不可攀，不利于榜样教育价值的发挥；另一方面，过于完美的榜样形象会让学生产生自我否定的思想，此种榜样教育无疑失去了其应有的感召力，不利于学生的成长和发展。
零时刻
（二）榜样学习过程形式化
目前不少高校在开展榜样教育时大多为理论教育，而教育仅局限于课堂教学，学生的思维和活力会受到极大限制。不少教师采用的教学方式也过于落后，
仍然采取“我说你做”“我讲你听”的传统教育方式，只是单向地对榜样人物及其榜样事件加以分析和讲解，
缺乏教学灵活性、师生互动性。榜样教育过程流于形式，难以适应新时代发展特征，并没有从深
新时代背景下大学生榜样教育路径创新研究
李国燕a ，王雪梅b鸟笼的制作
（武汉工程大学a.马克思主义学院；b.化工与制药学院，湖北武汉430000）无人机测量
摘
要：新时代背景下，快速发展的社会中各种不良思想文化信息的传播，对正处在世界观、人生观、价
值观形成关键期的大学生带来诸多负面影响。大学生榜样教育作为高校立德树人的一种重要培育路径，必须
明确当前新时代背景下大学生榜样教育的价值意蕴，
揭示当前高校在大学生榜样教育过程中的困境，积极创新大学生榜样教育的路径。
关键词：新时代；大学生；
榜样教育中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1673-7164（2020）40-0137-02
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层次去挖掘榜样身上所承载出来的独特价值，学生学习也流于形式，没有把榜样精神与自己的内在思想融合。
（三）榜样教育宣传模式化
部分学校对校园文化中榜样精神的重要性认识不到位，不能充分发挥校园文化环境的育人作用。一直以来，高校大学生榜样教育宣传方面大多通过校园广播、校报校刊、开展事迹座谈会等途径让大学生对榜样人物及其所体现的优秀品质、行为进行学习。一些高校榜样教育也通过、官方等新媒体渠道宣传，但是当前的榜样教育宣传表达方式仍然过于传统、过于官方。
三、新时代背景下大学生榜样教育路径创新
开放融合的信息社会时代背景下，大学生榜样教育应与时代发展相适应，与社会进步相协调，积极创新榜样教育路径，以培养适应新时代发展的社会主义事业建设者和接班人。
（一）发掘榜样形象树立榜样精神
学校是大学生德育养成的关键场所，发掘与大学生每天朝夕相处的教师和同学的榜样形象，可以有效引起大学生情感和思想上的共鸣。首先，学高为师，身正为范。教师作为大学生在大学校园学习生活中最为现实、直接的榜样，对大学生的影响不仅体现在专业知识理论的教授过程中，他们一言一行中展现出的道德修养、人格魅力，也在为学生树立榜样精神。而且往往教师的言传身教具有润物无声的教育效果，能够更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。其次，积极树立同学体中的榜样人物。俗话说，近朱者赤近墨者黑。同学们的年龄、生活方式、爱好比较相似。通过树立更贴近各自日常学习生活的优秀学生榜样，让大学生相信榜样离自己并不遥远，具有效仿并且超越榜样的可能性。另外，也可以跳脱校园环境内榜样选择的范畴，选取符合社会中各行各业的榜样人物，让大学生在未来职业发展规划中得到精神启发和激励，向榜样看齐。
（二）创新教学方式传递榜样精神
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在大学生榜样教育过程中，要在传统的课堂灌输教育基础上对教学方式进行创新和拓展。首先，教师要讲好榜样故事，传递榜样精神。与学生构筑良好的学习沟通氛围和对话基调，不仅要讲解榜样的优秀行为和品质，也要挖掘榜样形成优秀品质背后的原因，更要突破常规的讲解榜样存在的不足，以及榜样如何绕开不足实现自身的突破。其次，教师要重视学生的参与，增加课堂互动。应根据学生个性
特征，晓之以理，导之以行、动之以情，在教育过程中充满爱意，对学生个体多加关注，切勿将榜样教育过程变成教师的单向灌输。使大学生在受教育过程中感受到老师的关注、肯定、欣赏，有助于激发学生的内在潜能，提升榜样教育实效性。最后，教师在榜样教育过程中要结合新时代发展特征。当前社会信息网络媒体传播迅速发展、覆盖面广、开放性强、学生参与度高。教师要利用学生常用的新媒体软件对榜样人物进行宣传、剖析，用新技术手段制作富有感染力的榜样教学课件，用更形象生动的教学方式进行榜样教育，增强学生的可接受性，有
利于提高榜样教育的的亲和力、感染力。
（三）优化校园文化建设融合榜样精神
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要将榜样教育融入校园文化建设，培养新的学生榜样、营造良好的育人环境。首先，学校的管理人员可以按照校园文化建设规划，对当前的校园育人环境做出进一步的改善。可以将具有教育意义的典型人物及其事件等以雕塑、文化墙、文化廊等形式进行展示，使这些具有价值精神引领作用的榜样能够被大学生感知到，以潜移默化的方式感染学生，进一步激发学生的感知能力，促使其树立正确的人生观和价值观。其次，重视对有时代性特征的榜样人物和榜样事件的大力宣传，创新校园榜样精神宣传语言的表达方式。当今社会是信息网络化的社会，当前大学生也是伴随网络成长的一代。对比传统的语言表达方式，大学生更喜欢紧扣时代潮流、更具生活性、更平易近人的语言表达方式。要积极创新
宣传语言，改变过去传统、官方的表达方式，契合学生表达需要，激发学生对榜样人物的兴趣，唤起学生对榜样人物的共鸣。
（四）注重实践活动践行榜样精神
榜样教育必须运用于实践，通过具体实践内化提升大学生的精神品质，促进大学生将榜样精神外化为具体行为。首先，积极组织学生参加社会公益性活动。鼓励学生多参加志愿活动、募捐衣物活动、尊老敬老活动或环保公益行动等等。激励青年学子们为社会奉献爱心，并致力于带领更多学生们加入服务社会的行列中。其次，要经常组织鼓励学生开展学术实践活动。例如，定期开展“不忘初心、牢记使命”主题活动，引导大学生了解近年来涌现出的相关优秀典型，在交流与学习过程中内化榜样品质［3］。最后，应组织大学生到榜样的工作岗位、工作环境中实地访问或者开展校外专业实习。不仅学习榜样外在的道德言行，更要了解他们内在的精神品质，设身处地体会榜样的先进事迹。让大学生在与社会全方位接触中切实探寻榜样学习与自身成长成才的契合点，选择符合自身学习需求的榜样，切实践行榜样精神。
四、结语
大学生的榜样教育应该与时俱进、敢于创新。可以通过发掘榜样形象树立榜样精神、创新教学方式传递榜样精神、优化校园文化建设融合榜样精神、注重实践活动践行榜样精神四种路径实现对新时代大
学生的榜样教育。高校应当立足学生生活圈子寻榜样，教师要务实进取做好榜样精神的引导和传输，并且多组织实践活动让学生践行榜样精神。全方位地做好榜样教育工作，以期为国家培养相应的人才。
参考文献：
［1］新华社评论员.抓好立德树人的根本任务——
—论学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话精神［J］.
时事报告，2019（04）：1.
［2］朱善璐.以社会主义核心价值观引领立德树人工作［N］.人民日报，2014-06-17（007）.
［3］易雪媛.价值多元化视阈下大学生榜样示范教育研究［J］.
学校党建与思想教育，2019（05）：88-90.
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