授课 年级 | 四年级 | 学科 | 美术 | 课题 | |||||||
课型 | 造型•表现 | 课时 | 1 | 教师 | 刘桑布 | 日期 | 5.11----5.15 | ||||
教学 目标 | 1. 根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。 2. 利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。 3. 培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。 | ||||||||||
学习 目标 | 根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。 | ||||||||||
学习 提示 | 通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。 | ||||||||||
教材 分析 | 本课属于“造型·表现”领域，以生活中最常见的衣架为创作的题材，启发学生联想，进行思维训练。利用衣架联想激发学生创新思维，鼓励学生大胆想象、大胆创新。 | ||||||||||
核心 问题 | 1.根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。 2.观察、交流与表现，在合作过程去寻创意和表现的方法。 3.学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。 | ||||||||||
学习 方法 | 合作、交流、自主探究、动手操作等学习方法。 | 教学 方法 | 观察、欣赏、演示、启示、讲解、情境等教学方法 | ||||||||
学习 准备 | 每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具等 | ||||||||||
过 程 与 方 法 | 教学环节 | 预设教师行为 | 设计意图 | ||||||||
积累拓展自我展示 （3分钟） | 放映教学课件。提问： 1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？ 2、选用了哪些辅助材料？ 3、作品有哪些创新表现？ | 学生讨论 | |||||||||
创设情境目标展示 （2分钟） | 1、 引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。 2、 启发学生根据一个衣架进行联想。 提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？ 3、 组织学生看书，分析书中学生作品。 | 组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。 | |||||||||
过 程 与 方 法 | 自学交流 组内展示 （5分钟） | 1.课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？ 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ | 不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。 |
集体交流汇报展示 （15分钟） | 教学活动设计： 一、欣赏与感受 1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。 2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。 3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》 4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。 二、观察与想象 1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架 2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。 3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。 4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。 5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。 6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻一下新的创意。 | 由欣赏大师的艺术作品导入新课，学生了解艺术形式的多样性，了解奇思妙想的含义，启发学生创新表现的欲望，为新课的学习做准备。 通过上一环节的启发联想，启发学生利用衣架，采用转换角度、多个衣架组合等展开丰富的联想，进而观察分析优秀作品，了解衣架的妙用，启发学生制作兴趣。 | |
巩固训练 作业展示 （10分钟） | 1. 如何巧妙利用衣架的形状。 2. 选用恰当的辅助材料。 3. 鼓励“奇思秒想”。 | 及时给学生以肯定。相互借鉴，激发学习兴趣。 | |
过程与方 法 | 小结归纳 达标展示 （5分钟） | 课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。 | 检测知识掌握的情况。 |
板 书 设 计 | 衣架的联想 选衣架 设计 装饰 | ||
绘 画 步 骤 | |||
本文发布于:2024-09-22 06:44:02，感谢您对本站的认可！
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