2B Unit7 Can I help you? （Period1）
相城区湘城小学 许佳
一，教学内容分析
小学低年级英语学习是学生的启蒙阶段，关键在于培养学生的兴趣，提高学生的口语表达能力和简单的答题思维能力。这个主题围绕购物展开，对于学生的日常生活起很重要的作用，通过学习可以让学生在日常生活的购物中学会表达，学会人与人之间的沟通，做到处处讲礼貌。 本课是本单元的第一课时，通过购买水果和玩具还有衣服，不断巩固所学知识点，运用购物的交际用语，达到熟练对话，并能在各类游戏中加强知识点的运用和理解。本单元的教学是在教师的引导下，学生开展探究性学习，通过旧知识复习和逐步解决教师预设的问题以及一些课堂游戏，达成对知识的理解，其中游戏如：拼图游戏，超级模仿秀，Magie eyes等等。通过本主题的学习，让学生能会说一些水果类单词、玩具类单词、衣服类单词以及购物时的交际用语，做到在练习中答题的正确率有所提高，并且让学生知道要处处讲礼貌，讲礼貌有很多种形式，体现在很多方面，让学生在思想的高度上有一个新的认识。 二，教学目标
（1）知识目标
1，能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-shirt,shirt,blouse,做到发音准确。
2，能听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。
3，通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。
（2）能力目标
1，能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。
2，培养学生根据情景正确运用语言的能力。
（3） 情感态度目标
1，在活动中培养学生的协作精神。
2，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
3，学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物时要讲礼貌，我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌，讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上，上一阶段日本大地震，在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结，都在尽所能帮助需要帮助的人们。
三，教学重难点
1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-shirt,shirt,blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。
2，听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。
四，课前准备
教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。
五，教学步骤
Step 1: Warm-up and review
(1)Greeting
T: Good morning ,boys and girls!
S: Good morning,Miss Xu!
T(教师边说边做动作):In class,we should do eye，S:look;
T:ear, S:listen;
T:mouth, S:say
(设计意图：通过教师与学生的亲切问候，拉近教师与学生之间的距离，形成和谐的师生关系，教师还让学生明白上课要做到：眼到，耳朵到，口到，最重要是心到。)
(2)Ask and answer
T:Look at the key words:how and what.Now I’ll ask you some questions.
T:How are you?
S:I’m fine,thank you.
T:What do you like?
S1:I like apples.
T:What can you see?
S2:I can see a pencil.
(设计意图：通过复习本学期的相关知识点，为新知识的教授作铺垫)
(3)Count numbers
T:Let’s count the number from one to twelve.
S:One,two,…twelve.
T:Ok,well done.This time let’s see what’s the number?
S:Three.(课件中通过快闪方式呈现以下数字7，9，5)
(设计意图：此环节通过快闪数字方式，学生的积极性很高，大部分学生都愉悦的参与进来，提高了学生的思维反应能力。)
Step 2: Presentation and practise
(1)呈现王兵生日，引入主题。
1,T:It’s five.WangBing is five years old.First let’s go to the fruit shop.Ok?
S:Ok.
(设计意图:由数字联想到王兵的生日，围绕这个主题展开教学，学生会觉得更贴近实际生活，营造轻松愉快的教学氛围。)
(2)Fruit shop
1,T:What can you see?
S1:I can see four mangoes.
课件中次环节有5张桌子，分别放了不同数量的水果，另外分别是five bananas,eight pears,some apples,seven oranges.
T:What can you see?
S:I can see five bananas.
T: What do you like?
S:I like bananas.
(设计意图：本部分我首先以去水果店买礼物的情景图展示使学生对此课的复习内容有个整体了解，让学生用完整的句子“I can see…”“I like…”说说已学过的一些水果类单词，为下面新句型的教授作铺垫，培养了同学们对所学语言的表达能力，同时也培养了同学们的观察能力。)
2, T:What do you like?
S:I like pears
T:I like pears,too.
I’d like a pear.“
教授新句型：I’d like a／an …
根据水果类单词，运用新句型造句。
(设计意图:通过学过的句型“I like…”很自然地过渡到了新句型“I’d like a／an …”，学生较容易掌握新知识，逐渐意识到购物的乐趣。)
3, T:（教师把营业员卡片贴在胸口）
Now I’m a shop assistant.Welcome to my shop.Can I help you?
S1:I’d like a…
课件中有5样水果，分别是：apple,mango,banana,pear,peach,让学生任意选择。
S:I’d like a…
T:This time I want to buy a banana.Who can ask me?
S2:Can I help you?
T:I’d like a banana.
教授新句型：Can I help you?
(设计意图:让学生体验作营业员的感受，和其余学生进行真实的对话，勾起同学们平时购物的回忆，能快速学会所教授的新知识。)
4,Work in pairs
课件呈现：A:Can I help you?
B:I’d like a／an …
(设计意图:通过小组操练的形式来培养同学们大胆开口说英语的好习惯，培养了同学们的
口头表达能力。)
(3)Toy shop
1, play a game:Magic eyes.
T:Well done.We’ve bought a lot of fruit for WangBing.This time let’s go to the toy shop.First let’s play a game,look carefully,and guess what is it?
T:What’s this?
S:It’s a yo-yo.
课件中有4样玩具，分别是：yo-yo，jeep,doll,train.
游戏规则：如果正确了，说明你们很棒哦！你们将为你们小组赢得一颗星。
(设计意图:本部分通过新颖而有趣的游戏Magic eyes来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，课堂气氛推向高潮，从而也提高学习效果。)
2,T(教师手拿实物yo-yo) :There are many toys,what happened? Yo-yo is missing.Where’s my yo-yo?Oh,it’s in my hand.Who want to buy? Can I help you?
S1:I’d like a yo-yo.
T:Here you are.
S1:Thank you.
(设计意图:通过前几个环节的练习，学生对新句型已经有了一定的认识并得到了锻炼，本部分把以前学过的两个句子再结合起来，跟完整地用英语表达了购物时所需的句子，并且培养学生购物时要讲礼貌的习惯。)
3,Work in pairs
课件呈现：A:Can I help you?
B:I’d like a／an …
A: Here you are.
B: Thank you.
根据jeep,doll,train这几个单词，运用上面的句型造句。
(设计意图:创设不同的情景，让学生进一步巩固购物的表达。)
4,T:This time I want to buy something for WangBing.Who can ask me?
S1: Can I help you?
T: I’d like a jacket.
课件出示单词mango,根据单词中a的发音，让学生试着读出新单词jacket。
(设计意图:本部分通过单词mango中a的发音，让学生对字母的发音有所认识，老师试着帮助学生读出新单词jacket，加深学生对单词发音的印象，呈现衣服的图片，让同学们认认，读读，拼拼单词，培养同学们讲礼貌的美好情感。)
5,Say a chant
T:Let’s say a chant,listen to me,then you read together.
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