义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系

附件1-1

山东省义务教育阶段学生素质测评指标体系

一级指标	二级指标		三级指标	指标内容		测评要点
基础指标 40	课程学习		出勤率	在规定时间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况..		1.按时上下课;不迟到、不早退； 2.不无故旷课;学年出勤次数..
			参与度	对参与艺术课程学习的态度包括兴趣、情感等和投入的情况包括投入时间、频度和广度等..		1.参加艺术课程学习的注意力、意志力等状况； 2.课堂学习的表现情况;包括听讲、与同伴交流及发言的情况等..
			任务完成	对艺术课程学习任务的完成情况..		1.课堂学习任务的完成情况； 2.课堂作业的完成情况..
	课外活动		艺术兴趣小组、艺术社团	参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况..		1.参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量； 2.参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数； 3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角及其任务完成情况； 4.在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况..
	课外活动		其他艺术活动	参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况..		1.参与艺术活动的积极性； 2.参与艺术活动的项目、次数； 3.在艺术活动中承担的角及其任务完成情况..
学业指标 50	音乐	基础知识与基本技能	感受与欣赏	音乐表现要素	小学	1.听辨出常见打击乐器的音;并用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音； 2.发现自然界和生活中的各种音响;用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响； 3.听辨出人声的分类； 4.感受并描述音乐旋律中力度、速度、高低、快慢、强弱的变化； 5.听辨出不同类型乐器的音； 6.初步辨别节拍的不同;体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感;并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应； 7.感知音乐主题;区分音乐基本段落;并能够运用体态或线条、彩等方式做出相应的反应..
				音乐表现要素	初中	1.听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用;运用所学音乐要素分析作品； 2.听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音； 3.认识并了解世界各国民族特乐器;如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等..
				音乐情绪与情感	小学	1.体验、听辨不同情绪的音乐;并做出相应表情或体态反应； 2.听辨出不同情绪的音乐;体验并简要描述音乐情绪的变化..
				音乐情绪与情感	初中	1.听辨出音乐主题、乐句、段落；视唱出部分乐曲的主题旋律;并用语言作简单描述； 2.主动体验音乐所表达的各种情感； 3.简单表述所听不同体裁、不同形式的音乐及音乐不同段落的对比与变化;并能通过多种形式表现出来..
				音乐体裁与形式	小学	1.通过模唱、打击乐器等方式对所听音乐做出反应..能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞； 2.聆听各种体裁和类别的歌曲;随歌曲哼唱或默唱； 3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲;随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段； 4.初步分辨小型的音乐体裁与形式； 5.聆听音乐主题并说出曲名..
				音乐体裁与形式	初中	1.分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲； 2.了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体裁和类别的歌曲； 3.通过聆听不同的歌曲简单评析音乐体裁与形式； 4.每学年背唱2～4首歌曲和音乐主题旋律;并说出曲名； 5.随伴奏轻声哼唱或默唱出音乐主题旋律； 6.分辨出不同体裁和类别的器乐曲;并用打击乐对所听音乐做出相应的情感配合..
				音乐风格与流派	小学	1.初步感受并辨别不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段的风格； 2.聆听并了解代表性地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐;分辨其不同的风格..
				音乐风格与流派	初中	1.了解中外各民族民间音乐的主要种类、唱腔、风格、流派和代表人物；了解中外着名作曲家及代表作品如：巴赫、亨德尔、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、柴可夫斯基、黄自、王洛宾等； 2.了解中国歌剧、京剧、黄梅戏、豫剧、越剧、秦腔、评剧等地方戏曲剧种的主要唱段;知道着名地方戏曲的代表人物..
			表现	演唱	小学	1.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法； 2.有表情地独唱或参与齐唱、合唱;养成良好的演唱习惯； 3.用自然的声音、准确的节奏和音调;有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱;对指挥动作做出恰当的反应； 4.了解变声期嗓音保护的知识;初步懂得嗓音保护的方法； 5.能够对自己和他人的演唱作简单评价； 6.每学年能够背唱4～6首歌曲其中1～2首中国民歌;3-6年级学唱京剧或地方戏曲唱腔片段..
				演唱	初中	1.掌握已学过的简谱音乐知识;并能独立视唱简单歌曲、乐曲的乐谱； 2.了解人声分类、演唱形式;基本掌握歌唱方法； 3.运用正确歌唱方法自信、有感情地演唱歌曲;表现歌曲风格、表达歌曲情感； 4.掌握4/4拍、3/8 拍、6/8 拍的指挥图式；对指挥动作作出正确的反应； 5.每学期背唱2～4 首歌曲其中1首中国民歌;学唱1段京剧..
				演奏	小学	1.用打击乐器为歌曲伴奏； 2.掌握竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的正确演奏方法;参与歌曲、乐曲的表现； 3.能够对自己和他人的演奏作简单评价..
				演奏	初中	1.用课堂乐器演奏教材中歌曲或乐曲;掌握课堂乐器的吐音、常用变化音等演奏技巧； 2.自信、有感情地视唱奏歌曲或乐曲曲谱；每学期完整演奏2～3首歌曲或乐曲..
				综合性艺术表演	小学	1.用身体配合乐曲、歌曲做动作； 2.能够与他人合作;进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等活动； 3.能够对自己和他人的表演做简单评价..
				综合性艺术表演	初中	1.能与同学合作演唱简单的二声部歌曲； 2.自信、有表情地参与综合性艺术表演活动； 3.学习简单的歌剧、戏曲、曲艺片段表演;并结合所学歌曲、乐曲创设简单的情景或动作进行表演;并做出相应的评价..
				识读乐谱	小学	1.低学段学生能够认识简单节奏符号;用声音、动作等方式表现简单节奏;并能用唱名模唱简单乐谱； 2.高学段学生结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号;并能够跟随琴声视唱简单乐谱;具有初步的识谱能力..
				识读乐谱	初中	1.基本准确地分析歌曲的特点与风格、音乐情绪和意境； 2.掌握乐谱中的音乐记号及用法； 3.掌握歌曲中弱起、切分、顿音、重音、延长音、三连音等节奏和记号的演唱方法..
			创造	探索音响与音乐	小学	1.用打击乐器或其他发声材料探索声音的强弱、长短和音;并能表现自然界或生活中的声音； 2.在教师指导下自制简易乐器..
				探索音响与音乐	初中	1.自制1～2件小乐器； 2.运用人声、乐器声或其他音源材料;创设音乐情景为歌曲伴奏； 3.即兴创编律动或舞蹈;参与歌曲表演..
				即兴编创	小学	1.用不同的节奏、速度、力度等表现儿歌、诗词短句； 2.在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作； 3.用各种声音材料和不同的音乐表现形式;即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演..
				即兴编创	初中	1.与同学合作即兴创编音乐故事、音乐游戏、律动或舞蹈;并参与表演； 2.对自己和他人的表演做出评价； 3.根据相关的音乐主题;为打击乐器创编4～8小节的节奏短句;并参与表演..
				创作实践	小学	1.运用线条、块、图形、图谱等方式;记录感受到的音乐； 2.利用教师或教材提供的材料和方法;独立地或与他人合作编创2～4小节的节奏或旋律..
				创作实践	初中	1.用教师或教材提供的材料和方法采用“鱼咬尾”、“重复”、“模进”等创作手法;独立或与他人合作编创4～8 小节的旋律短句或短曲;并用乐谱记录下来;演唱出来； 2.了解并尝试用电脑创编音乐； 3.为诗词、短语创编4～8小节旋律片段..
			音乐与相关文化	音乐与社会生活	小学	1.喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料;并经常听赏； 2.主动参加社区或乡村的音乐活动;乐于与他人共同参与音乐交流活动..
				音乐与社会生活	初中	1.乐于参与民俗活动;并通过音乐了解民俗文化； 2.了解八音、江南丝竹、吹打乐、广东音乐、花鼓、斑鸠调、包楞调、小调等不同地区和民族的音乐风格及相关音乐文化知识..
				音乐与姊妹艺术	小学	1.用简单的形体动作和表演动作表现音乐的节奏和情绪； 2.用彩或线条表现音乐的不同情绪； 3.观赏戏剧、影视剧等不同形式的艺术;体验并简单描述音乐在其中的作用..
				音乐与姊妹艺术	初中	1.分析、比较听觉艺术和视觉艺术在表现材料、表现特点等方面的异同；运用综合艺术表现手段;进行班级文艺活动的创意与设计； 2.了解音乐故事及创作背景； 3.理解声音艺术与语言艺术的关系;恰当地选用音乐烘托诗词、散文的意境； 4.了解音乐在影视、戏剧、舞蹈作品中的作用； 5.掌握所熟悉的影视片、歌剧、音乐剧、京剧中的相关文化知识；表述对音乐背景或主题音乐的认识..
				音乐与其他	小学	1.用不同节奏、节拍、情绪的音乐表现简单的韵律操动作； 2.选用合适的背景音乐;为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐； 3.说出不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品..
				音乐与其他	初中	1.了解民族管弦乐队与西洋管弦乐队的编制和结构特点； 2.听辨出藏族、侗族、蒙古族等少数民族的民歌特点； 3.了解和体验非洲、美洲等不同国家、不同地域的代表性音乐； 4.了解中外民族音乐文化特点;并结合所学的社会及自然科学知识;对音乐作品进行分析和理解； 5.了解部分中外音乐史知识;如各乐派代表人物、作品等..

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