作者：王清华
山东省安丘市贾戈街办中心中学化学教师
论文摘要
本文主要论述了在初中化学课堂教学中作者激发学生的学习兴趣的几点体会，即：一、灵活导入，激发学生学习的兴趣；二、化学知识充分与身边生活接近在教学中的应用,激发学生的学习兴趣；三、多种学科渗透,使学生感受所学知识被应用的乐趣；四、创设情景，激发学生亲身体验的情感；五、适时联系实际，激发学生尊师重教的情感；六、介绍最新化学成果，展望化学发展前景,激发学生求知的渴望。作者的做法是切实可行的，对广大一线教师有很好的启迪作用，大家不妨一试。 正文
如何增强课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，这是当前争论不已的问题。通过几年的教学实践与摸索，我从以下几点苦下功夫，有效的提高了课堂教学的效率。
一、 灵活导入，激发学生学习的兴趣
准确生动、幽默风趣的语言，随机应变和借题发挥的能力，是能否实现灵活导入，激发学生学习兴趣的关键所在。如教学《金属单质的活动性的强弱》一节时，我是这样导课的：上课铃响过，我来到教室门口。忽见一个学生像机灵的老鼠吱溜一下钻向自己的座位上。于是，我灵机一动，指着刚才那位学生借题发挥：同学们，你们瞧，刚才这位同学多像我们将要学的第三周期中的钠单质。在学生疑惑的眼神下，我取出早备好的 烧杯（内盛半杯热水）、试剂瓶（内有溶解在煤油中的小块金属钠）、镊子当场试验，只见金属钠在热水中很快消失得无影无踪。同学们面带疑问，刚才那位同学更是大惑不解。面对同学们这种情景，预感灵活导入，使同学们的兴趣激增，欲求答案的愿望强烈，为提高课堂效率铺垫了良好的基石。
二、化学知识充分与身边生活接近在教学中的应用,激发学生的学习兴趣
初中阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当的在化学实验中将学生置于一种自然愉快 、学有所用的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识。例如：
教学《水溶液的某些性质》先让学生结合以下三个实例思考问题，再依次完成后面的（一）（二）（三）三方面的内容。
实例：
1、 在严寒的冬季，厨房里的水结冰了，而盐水、食醋却不容易结冰；
2、 煮沸的汤比煮沸的水温度要高；
3、 做水的电解实验时，要在水中加入少量稀盐酸或氢氧化钠溶液。
联系生活实际或生活体验或已有的知识储备， 将你的想法与同学们交流、讨论：
以上三方面的问题，其中的道理是什么？
（一）活动与探究：
在同一容器、同种情况下 ，测量水、蔗糖水溶液和食盐水溶液的凝固点：
（二）认识提升：
通过实验表明了物质溶于水形成的溶液具有什么性质？
（三）实践与应用 : 在日常生活中，物质溶于水这一性质有哪些实际应用？
这几个问题，由身边生活深入，由熟悉、生疑到活动探究，题题紧扣 ，步步连环，由疑到释，促进了学生的积极思维和情感认识。显然，充分与身边生活接近在教学中的应用,激发学生的学习兴趣，受到了预期的目的。
三、多种学科渗透,使学生感受所学知识被应用的乐趣
化学本身就是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，它集信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等于一身。 如果所学其它学科知识能被用来解决本学科的问题,往往引起学生对自己能力的肯定,从而提高学习兴趣。在化学课教学中,教师创造机会增加学生的这种情感体验,将对课堂教学效果产生积极的影响。在哲学知识方面,化学中许多原理能用哲学知识帮助理解：氧化与还原的统一性；化学反应现象的多样性与化学反应产物的多样性的现象与本质的关系；化学的发展与环境污染的辩证关系；正反应与逆反应的矛盾对立统
一的关系以及化学发展原理等。学生在教师引导下能够准确应用哲学原理,理解以上思想,同时也学会了终身受益的思维方法。在地理知识方面,化学中的环境问题与地理课有关内容重叠。介于学生对本部分知识已有一定程度的掌握,学习时可以采用学生试讲,教师补充的办法。新型教法的采用使学生感到新颖有趣,能积极参与。其中学习到化石燃料的燃烧对环境造成的污染与地理课中的温室效应以及全球气候变暖有密切关系。在学习化石燃料的形成时,也可与地理知识结合。在生物知识方面,化学课有的章节内容与之有密切的联系。学习物质的催化性时,为了使学生更明确这种化学催化剂与生物催化剂的区别,我举例MnO2作为化学催化剂可催化截然不同的反应；而作为化学催化剂的蛋白酶,只能催化蛋白质这一类物质的分解,不能催化其它物质的分解。
四、创设情景，激发学生亲身体验的情感
教学中，要根据课题内容，善于创设情景激情，制造浓厚的学习气氛。
如：教学“构成原子的微粒”时，可列出下表：
微粒 | 电子 | 质子 | 中子 |
质量(kg) | ⒐0109×10-31 | 1.673×10-27 | 1.675×10-27 |
相对质量 | 0.005484 | 1.007 | 1.008 |
电量（c） | 1.602×10-19 | 1.602×10-19 | 0 |
电荷 | —1 | +1 | 0 |
| | | |
先让学生根据表中数据交流讨论：
1、在原子中，质子数、核电荷数和核外电子数之间存在什么关系？为什么？
2、原子的质量主要有哪些微粒决定？
3、如果忽略电子的质量，质子、中子的相对质量分别取近似整数值，那么原子的相对质量在数值上与原子核内的质子数和中子数有什么关系?为什么?
再让各小组选出小组代表，推理概括一下。从而让学生入木三分透彻的认识原子内各微粒在某些量之间的关系，懂得各微粒之间关系存在的真正本质所在。从中激发了学生的学习情感，培养了学生的严谨治学刨根问底，不达目的誓不罢休的精神。
五、适时联系实际，激发学生尊师重教的情感
教学中要注意从以下几个方面进行教育尝试：一是面对现实，从正反两个方面教育感化；而是善于讲明自己的观点、认识及自己工作中的不足；三是结合学生身心的特点提出可行的行为要求，督促学生去身体力行。这样学生就“听了信，看了服，学了做”提高教育的可信度和真实感，缩小了“反差”，促进知行统一。
如教“合成材料”一节时，首先列举大量的塑料制品说明了塑料的应用与发展方便了人们的生活，接着从反面列举事例说明：日常生活中废弃塑料的急剧增加，造成的“白污染”也是不容忽视的。紧接着向学生讲到“人、物是一理”。作为教师-----人类灵魂的工程师，大多数人，大多数时间，不知疲倦的工作。为了祖国的栋梁之才，无私的耗尽自己的心血和生命。但教师也是有七情六欲的普通人，也有许多不完善的地方。如对一些“调皮”学生，恨铁不成钢，甚至态度粗暴或偏激，对有些问题处理不当，批评欠妥等。以此教育学生要正确全面地看待教师的严格要求和工作中的不足。使学生懂得帮老师正确改进不足之处，也是对老师的尊敬。这样不仅缩短了师生之间的“反差”和距离，也会使学生自觉的推及认识到自己的不足，在这种现身说法的融洽气氛中，提高了学生对老师的可信度和真情实感，使他们能正确地看待老师及个人，自觉地去感谢老师，尊敬老师，履行老师提出的各项要求，不断完善自我。
六、介绍最新化学成果，展望化学发展前景,激发学生求知的渴望
我在教学中,常常搜集一些新的化学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣。如当讲到固态天然气时，适时给学生讲到固态天然气储存技术。该技术不仅将天然气低压固化(生成气体水合物)，达到降低损耗、降低储存压力、提高储存密度的目的，同时为天然气工程、新型天然
气汽车推广、和城市天然气化打下基础。该新技术是由中国科学院广州能源研究所在广东省科委和中国石油天然气集团公司支持下研究成功的，开发对环境无破坏，安全高效的天然气储存技术(单位体积储存180倍以上)以及相应设备，该新技术已申请了国家专利。学生们无不惊讶，并为之自豪! 再如当讲尾气污染治理这一小课题时，除了提了一下大家都知道的之外。（随着经济的快速发展，机动车拥有量快速增长，使得我国机动车燃油消耗增长过快，尾气排放污染日益突出，其中一氧化碳和氮氧化物是主要的污染物。为使环境更清洁，全球正掀起保护环境的热潮。尾气污染治理将成为一个全新的行业出现在祖国大地，并将不断地发展壮大。）
还适时地给学生介绍当前的治理污染成果和各国发展情况。如电喷式汽车及汽油的无铅化极易因为喷射器及进气阀等部位的积炭而导致燃油油耗增加、动力损失、排氯污染大、点火不良、带速不稳及操作不灵等，解决发动机积炭问题最有效的方法是燃油中加清净剂。 燃油清净剂在国外获得广泛地使用。目前加入清净剂的汽油在北美占90％，德国占90％，其它欧共体国家占50－60％。由于我国成品汽油中烯烃含量比例较高，因而在汽油中添加清净剂尤为重要。发达国家及俄罗斯的研究表明，加清净可以降低尾气中CO的排放15－45％，CH的排放16－50％，节省燃油2－6％。 中国科学院兰州化学物理研究所和北京石油化工科学研究
院等九十年代中期即开展了清净剂的研制工作，其产品分别通过了甘肃省等部门的鉴定，为燃油清净剂的产业化奠定了良好的基础，这此清净剂添加到国产汽油中可以降低尾气中CO和CH的排放映机25－40％，节省燃油3－11％。
总之，试着在今后的教学中多一些理论与实践的衔接，会让学生更好地了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度；相信科学方法在化学学习中运用，会促使学生养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神；多学科的综合渗透和化学前景的展望与接触，会使学生认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 从而收到实施素质教育预期的教育效果。
写作论文的参考资料：初中化学课本、教参、《教育教学改革论坛》、《中考总复习全解》、《演讲与口才》等。
谈完善化学课堂教学内容的几点切实可行的做法(鞠谨)
作者：王清华
山东省安丘市贾戈街办中心中学化学教师
论文摘要
本文主要论述了在高中化学课堂教学中作者提高课堂效率的几点体会，即：一、灵活导入，激发学生学习的兴趣；二、充分利用课本插图，增加教学吸引力；三、把握好提问的难易度，活跃学生的思维；四、创设情景，激发学生的情感；五、画龙点睛，揭示教学要点；六、课堂问题的设计要注意联系实际，适时的指导学生的行为；七、合理安排课内、课外作业，提高学以致用的能力。作者的做法是切实可行的，起到了很好的作用，可谓仁者见仁智者见智，对广大一线教师有很好的启迪作用，大家不妨一试。
正文
如何增强课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，这是当前争论不已的问题。通过几年的教学实践与摸索，我从以下几点苦下功夫，有效的提高了课堂教学的效率。
二、 灵活导入，激发学生学习的兴趣
准确生动、幽默风趣的语言，随机应变和借题发挥的能力，是能否实现灵活导入，激发学生学习兴趣的关键所在。如教学《认识同周期元素性质的递变》一节时，我是这样导课的：上课铃响过，我来到教室门口。忽见一个学生像机灵的老鼠吱溜一下钻向自己的座位上。于是，我灵机一动，指着刚才那位学生借题发挥：同学们，你们瞧，刚才这位同学多像我们将要学的第三周期中的钠单质。在学生疑惑的眼神下，我取出早备好的 烧杯（内盛半杯热水）、试剂瓶（内有溶解在煤油中的小块金属钠）、镊子当场试验，只见金属钠在热水中很快消失得无影无踪。同学们面带疑问，刚才那位同学更是大惑不解。面对同学们这种情景，预感灵活导入，使同学们的兴趣激增，欲求答案的愿望强烈，为提高课堂效率铺垫了良好的基石。
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