教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 一．导入 1．揭示课题 （板书：图像与眼睛） 2. 请学生看图表（美术作品形式构成基本要素图） 图像包括：点、线、面、体积、彩、明暗、构图、机理。 3．观察范画，出示几幅不同类型的美术作品。 分别观察和欣赏《贵妇人像》、《李白行吟图》和《即兴之三》。与学生共同讨论三幅画面的特点。 《贵妇人像》安格尔 《李白行吟图》梁楷 《即兴之三》康定斯基 提问：同学们观看了上面三幅作品有何感想？你认为那幅画最好？学生讨论并回答。 教师总结：三幅作品的绘画风格是有较大差异的，画面效果也不相同。安格尔的《贵妇人像》彩厚重，造型严谨写实；梁楷的《李白行吟图》用笔言简意赅，形象生动洒脱；康定斯基的《即兴之三》彩明快，画面动感强烈，富有激情。对于这三幅画我们很难做出评判。因为他们是属于三种不同类型的美术作品。 那么今天我们就来了解一下美术作品的三大类别。 4. 美术作品的三大类别 根据图像反映客观物象的不同情况，人们将美术作品分为三大类别： • 具象美术 • 意象美术 • 抽象美术 师：下面我们就来具体的欣赏一下这三类作品。 设计意图：展示优秀的美术作品吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。教师提出问题，引导学生分析对比不同风格的画面会产生怎样的视觉感受，从而引入本节课的知识点。 二、教授新课 1．具象美术 具象美术作品中的图像对应于客观物象，客观物象的细微之处都描绘的非常充分，物象的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛看到的情形。 具象美术的特点： • 1.形象的典型性。 • 2.真实性或客观性 • 3.情节性或叙事性 师：我们来具体欣赏一些作品 罗中立《父亲》 周文矩《重屏会棋图》 冯法祀 《刘胡兰就义》 师：大家欣赏这三幅作品有什么感受？这三幅作品有什么共同点？ 学生结合教材进行分析，讨论并回答。 师生总结：1具象美术的作品对应于客观物象。2但它不同于照片，而是画家根据绘画的主题观察并创作出来的，具有真实性。 师：美术作品能表现我们的情感吗？再欣赏几幅作品。请学生在欣赏的同时思考问题。 《狐狸的游戏》摄影 《生日》 夏加尔 《河石水禽图》朱耷 《泼墨仙人图》梁楷 师：和上面我们欣赏的具象美术作品相比，这几幅作品有着明显的不同，画家创作的形象并不是完全符合眼睛看到的客观物象。而是进行了适当的简化或夸张变形，这种类型的美术作品被称作意象美术。 2.意象美术 意象美术作品不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透所占的成分要多一些。在这类作品中往往采用了夸张、变形、重组等手法，或突出结构特点，不符合客观物象比例;或强调某种彩感受改变了客观物象的彩关系；或打破惯常的时空概念，营造出一种幻境。 教师提问：在这些作品中你看到了什么？画家想要表现什么内容？ 如何去欣赏意向美术作品？ 请学生参考教材，讨论回答上面的问题。 设计意图：用展示范画的方法让学生对具象美术，意象美术有了一个较为整体的认知，并让学生了解美术作品不但能够表现真实的物象，同样也能够表现艺术家的思想情感。从而摆脱对美术作品传统意义上的认识。 师：对于上面我们欣赏的具象美术和意象美术这两种类型的美术作品，都比较容易理解画家所表现的画面内容，但在欣赏抽象美术作品的过程中，同学们可能会感觉到看不懂，不知道画的什么，欣赏起来会有一定的难度。这是因为抽象美术作品往往没有具体的形象，它主要表现的是画家内心的情绪，这就需要我们在欣赏时要融入我们的情感，体会画家创作时的心情。 下面我们一起来欣赏几幅抽象美术作品。 《古诗四帖》张旭 师：这幅书法作品请同学们认真观察，在画面中你能认出哪些汉字？ 它的艺术价值在哪里，美在哪里？ （学生思考并回答） 《即兴之三》康定斯基 《红黑黄蓝灰的构成》蒙德里安 3.抽象美术 抽象美术作品中的图像不能对应于客观物象，它的形式主要来源于美术家的主观世界。 师：对比上面两幅抽象美术作品给你的直观感受？ 彩与线条不再受形象的约束，而是随画家的激情在画面上运动。（热抽象） 非常标准整洁的黑线将画面分成几个大小不等的方形区域。彩的张力使这些绝妙的图形显得紧密，长短不等的黑边界限包含完美的平衡。（冷抽象） 师：画家在大自然中寻创作灵感。 设计意图：通过展示和讲解逐步引导学生学会如何欣赏抽象美术作品，结合自然中的一些图例给学生更简单更直观的认识。 4.作业布置 课后思考与交流，归纳出你理解中的具象、意向、抽象作品的特点。 目的：增加学生对本课知识点的理解。 教学评价 1. 学生是否能积极配合老师参与课堂的教学活动。 2. 是否能记忆美术作品形式构成的基本要素。 3. 是否能理解并认知三种类型的美术作品。 4. 是否能简单欣赏意向和抽象美术作品。 | 
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