主体附加法是以某事物为主体，再添加另一附属事物，以实现组合创新的技法。在琳琅满目的市场上，我们可以发现大量的商品是采用这一技法创造的。如在擦圆珠笔上安上橡皮头，在电风扇中添加香水盒，在摩托车后面的储物箱上装上电子闪烁装置，都具有美观、方便又实用特点。 主体附加法是一种创造性较弱的组合，人们只要稍加动脑和动手就能实现，但只要附加物选择得当，同样可以产生巨大的效益。
编辑本段主体附加法的运用
主体附加法的运用，首先要确定主体附加的目的，可以通过缺点列举法全面分析主体的缺点，然后用希望点列举法列出种种希望，再确定某种希望作为附加的目的。其次，根据附加目的确定附加物。主体附加法的创造性很大程度上取决于附加物的选择是否使主体产生新的功能和价值，以增加其实用性。
例如：电扇加定时器、电冰箱加温度显示器、彩电视机上附加一遥控器、带橡皮头的铅笔、含微量元素的食品等、红绿灯加白杠获专利。
江苏省常熟中学的庞颖超发明了一种能够让盲识别的红绿灯，在现行的纯红绿颜的灯中加入一些白的有规则形状的图形。如红圆形中间加入一条横着的白杠，绿圆形中间加入一条竖着的白杠，以此来
让盲进行识别。“我们现在的交通灯都是红绿，而那些有盲的人不能分辩出这两种颜，这就给他们的生活带来了极大的不便。”为了证明这种不便性有多大，庞颖超列举了一个数据：世界人口盲占到了5.6%。“有一次，我看到交警抓了一个闯红灯的人，结果发现他是盲，分辨不出红绿灯，于是我就有了做这个红绿灯的想法。”
例：杯子是用来盛水、饮水用的。那么杯子能革新吗？一位工程师用主体附加法发明了磁化杯，在杯底及杯盖上各加一块磁铁，使杯中水磁化后，其溶解度和溶氧量均有所提高。当人饮用磁化水后，有利于体内各循环系统障碍物的溶解和排出，促成人体新陈代谢，从而具有保健功能。磁化杯的发明人在申请专利后，利用一万元贷款、10平方米的“厂房”办起哈尔滨磁化器厂，工厂迅速发展终于成为全国闻名的企业。
第一课主体附加创造法
【教学目标】：1、掌握发明创造方法1种2、完成发明创造课作业3、产生发明创造构想1-2项
【教学重点、难点】：
1、什么是主体附加创造法
2、主体附加创造法的发散思维
3、利用主体附加创造法发明一项专利。
【教具】：PPT ，学生提供的多功能铅笔盒、多功能书包、多功能化装盒。
【教学方法】：模拟、研究探讨、启发
【新课引入】：发明创造的方法有哪些呢？首先我们来学习：主体附加创造法。【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图
摩托罗拉手机在70年前是生产收音机的公司。但是销量不好，频临破产。
怎么办啊？
收音机安装在汽车上。
这样汽车就多了一项功能。
思考：怎么办啊？
收音机安装在汽车上。
这样汽车就多了一项功能。
汽车加收音机。
这里的主体是什么呢？附加体又是什么呢？
主体是汽车，附加物是收音机。
生活中能够作为主体的东西很多。
笔、书包、桌子、床、电风扇等常见的生活用品+ 收音机
模拟感悟扩散思维
PPT : 洗衣机+开关。照相机+闪光灯。衣服+拉链。直尺+刻度。台灯+温度计。写出三种主体物品。
写出三种附加物。
带———的————（写出6个）
学生练习启发。
归纳总结：根据同学们刚才的填写。评价讨论。
学生评价学生的作品方案。
三轮车、四轮车、独轮车。
带2个胶卷的照相机
数量的改变也是一种创新
方法2：调换主体和附加物的位置
手机拍照（强化的是手机的通讯音质）。——数码相机带手机。（强化了图像的质量）
主体不同，功能不同。
主次不同，强化的主体功能不一样。
方法3：增加附加物的数量
带
方法4：结合方式的改变
铁锤的柄上加磁铁，改锤子的头为多头，改锤子的头某部分带有磁性（类似某种磁性螺丝刀），小盒里有吸铁石，可防铁钉跳动，柄上加个布，防滑落。
粘的、焊接、绑住的、撘架的。不同的结合方式也是一种创新
课堂练习：造句
像什么一样的什么东西。
像什么一样的东西是发明创造的灵感、源泉。
爱好足球的运动员：像足球一样的电视机，小朋友爱卡通爱油炸类的食品，像苹果会和你进行简单交流的电视机（有一种布娃娃还能听懂你简单的语句类似机器人）
爱好羽毛球的人，设计成羽毛球花瓶用来放羽毛球。
轮胎能否当足球来玩（改变原来的功能）
像什么一样的东西。
是创造发明的万金油。
课堂讲评学生送交的多功能铅笔盒
铅笔盒有订书机（无钉订书机）铅笔刀、指南针、镜子、小风扇、笔架、收音机、小电筒、刻度尺、放大镜、立体图片。三棱镜（简单的光学实验）
从学生手上得到的铅笔盒，进行多功能附加。
呼应本堂课的主题。
【布置作业】：
填写学生发明创造方案申请专利登记表。
附图（注明名称和作用）
说明本发明的优点，说出与同类事物不同的优点。
【板书设计】:
第一课主体附加创造法
1、什么是主体附加创造法。
2、主体：附体：
3、具体方法：
方法1：改变附加物的数量
方法2：调换主体和附加物的位置
方法3：增加附加物的数量
方法4：结合方式的改变
4、像什么一样的东西是发明创造的灵感
【课后反思】：
学生的发明创造欲望被调动起来，踊跃发言，开始有意识的注意身边的各种有趣的工具、玩具、事物。
二课创新改变创造法
第二课创新改变创造法
【教学目标】：
1、理解通过创新进行的创造法
2、了解能根据创新来改变的因素
3、利用创新改变的因素进行发明创造。
【教学重点、难点】：
1、什么是创新改变创造法
2、创新改变创造法的改变的因素有哪些？
3、利用创新改变创造法发明一项专利。
【教具】：
PPT ，分类挂大量钥匙的圆形挂钩。
【教学方法】:
创新产品的评头论足，模拟、研究探讨、启发
【新课引入】：
什么是创新改变发明创造的方法呢？今天我们来学习：创新改变创造法。
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新才能进步。全世界都在讲创新。
引出创新。
PPT ：电风扇像猫，加上长有眼睛形状的灯。
外型的改变能否做为发明的标准呢？
专利法：发明是指对产品、方法或其改进的新的技术方案。发明分为产品发明和方法发明。
香港专利法：发明是指有新颖性和创造性的产品、物质或方法。
表达新的技术方案主要是用图纸和文字，不需要把实物做出来搬到专利机构去。产品就是发明吗？不是，新产品，有创新性才是发明。
不需要把实物搬到专利机构去申请。这对学生来讲很有意义。他们有创新思维，但往往做不出实物。
发明产品要有两个条件。
新颖性和创造性。
PPT 展示新颖性改变的方法。展示创造性：指和同类的东西比有进步有新作用。新颖性：外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料，原理、成分、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、功能、作用、性能、样式、特征。等等。
学生练习启发。开瓶器做得像七个小矮人。
评价像猫的电风扇长有猫眼式的灯。新颖了吗？创造了吗
老师认为是一项发明。
可我认为这是玩具猫加风扇而已。在猫的两只眼睛装两个风扇，开关按在猫尾巴上。想大风是可同是开两个风扇。
发明新产品要具新颖性和创造性
因为生活中总有些不完美的事情，因此给我们留下了创造的空间。创新就是改变，改变的东西有哪些？
我们喝的矿泉水，我想改变它的重量，改变它的形状，改变它喝水的方法，改变它的成分。
重量、形状、长度、大小、材料、结构、原理、成分改变能达到新功能、新作用。原来不方便的变方便了，原来不实用的变实用了，原来复杂的变简单了，原来不安全的变安全了。
生活中能让我们改变的东西有哪些呢？
沙发、门、书架、塑料桶等
主体不同，功能不同。
主次不同，强化的主体功能不一样。
旅游饮水杯：旅游时不怕摔坏，能方便加热杯子。
展示加了固体温度计的旅游饮水杯。
类比磁化杯、能用来加热，能用来做竹筒饭，能用来烧土家鸡（放在土蒙热熟透）
评：这是在原来产品的基础上增加部分结构。创新改变创造法思路是改变产品原来的某些特性。
练习：1、写出商品的名称，它的主要作用，要改变它哪部分内容？2、商品的一两个因素改变后，命名它的新名称，新作用。
讨论3.-5分钟，想到改变的内容和方法。
一个物品能改变的因素很多。比如一扇门，你可以改变它的重量、重量不成，改变它的形状，形状不成，改变它的材料，材料不成，改变它的结构。
写出创新方案。
改变一样的东西的某种属性。
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