小学二年级语文《米佳的愿望》原文、教案及
教学反思
【篇一】小学二年级语文《米佳的愿望》原文
米佳乘雪橇从山上滑下来，滑河到面上溜冰。他满脸通红，快乐地对父亲说：“冬天真好玩，我愿永久是冬天！”
“把你的愿望记在本子上吧！”父亲说。
米佳登记了第一个愿望。
春天来了，米佳兴高采烈地在绿油油的草地上，追赶五彩缤纷的蝴蝶，采集着野花。他欢乐地对父亲说：“春天真美，我盼望永久是春天！”
父亲让米佳登记了其次个愿望。
夏天到了。米佳跟父亲到河边的林子里。整整一天，他采浆果，捉小鱼，在芳香的树荫下翻跟头，玩得痛快极了。他满足地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永久不过去。”
这个愿望，父亲又叫米佳记在本子上了。
到了秋天，花园里果实累累，红红的苹果，黄澄澄的梨，真逗人宠爱。米佳兴奋地对父亲说：“秋天比其他季节都好！”
父亲拿出小本子给米佳看，冬天，春天，夏天，米佳都是这么说的。
父亲笑了，米佳也乐呵呵地笑了。
【篇二】小学二年级语文《米佳的愿望》教案
语文阅读是极富共性，极具魅力的精神制造，也是自由、愉悦、美妙的心灵之旅。本节课设计了形式多样的朗读，有学生的个人读，小组读，集体读，还有教师的范读。教学中，敬重学生共性化的朗读，将朗读一步步深入，旨在通过多种形式的朗读让学生理解课文内容，想象四季的特点，从中体会重点句子所表达的情感，感受米佳对四季的宠爱之情，激发对大自然的喜爱之情。 二、培育学生自主学习力量。
在本节课教学前，我安排学生查阅相关的资料，收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学中主要通过分层朗读和观看课件让学生自主学习，体会米佳的心情以及对四季的宠爱。这都有利于培育学生自主探求学问的力量。
三、注意拓展与延长，听、说、读、写有机结合。
通过汇报自己收集到的好词佳句，将学习课内学习进展有效的拓展，积存了相关的学问。教学中学生朗读感悟，组内沟通，较好训练了学生的听、说、读的力量。课后将自己所说的、所想的通过书信的形式写出来，将听、说、读、写有机地结合到了一起。
教学目的：
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。 2、培育学生对语言文字的感悟力量，朗读及想象力量。
3、激发学生对美妙生活的喜爱之情！
教学重点：了解米佳的愿望。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的喜爱之情！
教学课时：2课时
教学预备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。
第一课时
教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的喜爱。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：今日，教师要给大家介绍一位新朋友，想熟悉他吗？他的名字叫米佳。（板书：米佳）
2、米佳是一位活泼得意的孩子，今日，他要给大家说—说他的愿望。（板书：米佳的愿望）
3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜爱的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座相互认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
三、精读课文，自主探究，体验情感
1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。
2、学生沟通米佳的愿望。教师板书。
3、你最喜爱米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？查答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。（四人小组沟通）
4、学生全班自由沟通喜爱的愿望及缘由，教师相机引导理解重点词句．体会米佳开心的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落：
（1）学生读这一自然段，并说出自己的感受。
（2）说说你的眼前消失了怎样一幅漂亮的画面？通过多种形式的读来体会。
（3）是呀，春天很美，有绿茵茵的——（学生齐答：草地）。有五彩缤纷的——（学生齐答：蝴蝶），还有五颜六的——（学生齐答：野花）。米佳在绿茵茵的草地上追赶——（学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶）．采集—
—（学生齐答：五颜六的野花），所以，他欢乐地对父亲说——（学生齐读：春天真美，我盼望永久是春天）。
学习描写夏天的段落：
（1）夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛？
（引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。）
（2）同学们，你们喜爱夏天吗？夏天里你们都做些什么呢？
（3）夏天这么好，你会说些什么？
（4）是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的唱歌，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，
到游泳池里玩耍游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永久也数不完的星星。难怪米佳会满足地对父亲说——（指名读愿望）
四、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提示同学们留意什么？
3、教师范写“夏”。
4、学生描红。
其次课时
教学内容：学习后两个季节，感受米佳对四季的宠爱之情，激发学生对大自然的喜爱之情。学习后面的四个生字。
教学过程：
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