让作业有意思起来作者：丁淑丽来源：《小学教学参考(综合)》2013年第02期 “作业”这两个字眼学生和老师最熟悉不过了。嵊州市教委教研室的田晓军老师曾对该市部分学校部分年级学生的小学语文家庭作业进行了调查与分析，抽取该市区、乡镇、农村九所学校三至六年级的1O9名学生做过问卷调查。在这些学生中，有成绩优秀的、中等的，也有较差的。调查发现，小学语文作业形式单调，内容机械，应试彩浓，学生每天为机械地抄写、重复地套用而厌烦不已，课外时间几乎被作业所占。这样的作业加重了学生的课业负担，学生原本浓厚的学习兴趣不断地被这些具有浓厚应试彩的练习打磨得无影无踪，一点一滴地耗干了学生的灵活性、创造性和纯真的情怀，教师也为之改得筋疲力尽。 面对这样的现状，我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习，又好玩有趣且具有一定的挑战性的作业呢？能不能设置一些学生既爱做，又需要动一动脑筋完成；既要独立思考，又可以合作完成；既可以有不同的答案，又可以选择做与不做，老师批改起来还能轻松愉悦的作业呢？我认为，我们应该让语文作业走向“五彩缤纷”，变得有意思起来。
一、来点趣味的——别有天涯天地间
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教师，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。为了让作业能“吊起”学生的“胃口”，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，我将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表现，用创作的乐曲来表现，用摄录的活动录像来表现，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。 如在上《一幅名扬中外的画》一文前，我布置了预习作业：通过各种途径去了解《清明上河图》，有条件的可以搜集相关的图片资料。没想到的是，第二天一位学生在家长的帮助下把完整的《清明上河图》打印了出来，我把它贴在教室的墙砖上足足有3米多长。那幅画彩丰富，画上人物的形象、动作看得分明，尽管人物的神态看不清晰，但孩子们围在画卷旁边，个个看得津津有味。那个出完成作业的孩子，此时脸上那阳光般灿烂的笑容，任谁看了都难忘记。
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