聚焦侧面描写,让人物形象更丰满

聚焦侧面描写，让人物形象更丰满
作者：朱建华
来源：《小学语文教学·园地》2018年第04期

《全神贯注》一文是一篇写人的略读课文，主要描写了奥地利作家茨威格在法国大雕塑家罗丹家做客时发生的一件尴尬而又印象极其深刻的事。作者用了较多的笔墨从正面描写了罗丹全身心地投入到修改女神像中，完全忘记了挚友茨威格，鲜明地突出了罗丹全神贯注的工作精神和忘我的工作态度，正是他这种全神贯注的工作精神，成就了他伟大的艺术追求。罗丹全神贯注的工作态度就是从他的语言、神态、动作等一系列的细节描写中得到淋漓尽致的体现，而见证此种情形的正是罗丹的挚友——斯蒂芬·茨威格，他看在眼中，听在耳里，记在心间。全文就是以茨威格的所见、所闻、所感为线索组织材料的，课文脉络非常清晰。

歌德曾说过，内容人人看得见，涵义只有有心人得知，形式对于大多数人是一个秘密。正如教学《全神贯注》一文，大部分教师都是直接关注罗丹，从正面去解读人物，感受人物的形象。其实我们不妨站在茨威格的角度来看罗丹，从侧面聚焦人物，抓住关键词句来解读课文，也许人物的形象会更加丰满。

板块一：茨威格耳中的罗丹

面对罗丹刚刚完成的塑像，茨威格先生先是拍手叫好，然后祝贺罗丹。这不是茨威格的恭维之意，从先是拍手叫好，而且还是“情不自禁”，足见茨威格的赞美是发自内心的，因为这确实是“一座仪态端庄的女像”，在茨威格的眼中就是一件杰出的作品。那么罗丹的反应怎样呢？仔细读读罗丹的第一处语言：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”面对挚友茨威格情不自禁的称赞，罗丹没有感受到高兴、欣慰，而反应却是反常的，不是回答挚友的盛赞，却是“自己端详一阵”雕塑，说出一番不流畅的话语，茨威格能听懂吗？作为挚友的他肯定清楚这两处结结巴巴的语言，是罗丹看到自己的作品时的反应，省略号并不是代表他说话结巴，是从正面描写了罗丹见到自己的作品，就开始思索、揣摩。作者为什么用上省略号呢？因为此处没有别的文字更能像“省略号”那样描写罗丹那种思索和揣摩的情形了。这是思索的象征，是揣摩的意象，更能体现出罗丹对艺术执着的追求。这里的省略号用得妙！

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