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计算机教学与教育信息化
工程教育认证背景下Linux 系统实践课程教学改革的探索 李艳平
（北京信息科技大学计算机学院，北京100101）
摘要：Linux 系统实践课程是高校计算机类专业的重要实践课程。在工程教育认证背景下，为使培养的学生达到预期的毕 业要求，课程教学目标需对应毕业要求分解的指标点，并对课程教学目标支撑毕业要求指标点的程度进行达成度评价，利用评价结果对课程进行持续改进。为了提高毕业要求的达成度，对课程的教学内容、教学模式、考核与成绩评定方式等进行了探索和优化。达成度评价结果表明，学生对本课程学习主动性增强，工程实践能力、创新能力有所提高。关键词：工程教育认证；Linux 系统实践；教学改革；学生为中心；达成度评价中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044(2021)04-0110-03
开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：
1引言
2016年6月，我国加入《华盛顿协议》，标志着我国高等教育向前迈进了一大步[1]。《华盛顿协议》旨在建立共同认可的工程教育认证体系，实现各国工程教育水准的实质等效，实现工程学位互认，促进工程技术人员国际流动。工程教育专业认证的基本理念是以“学生为中心，以学生学习产出为导向（out⁃
come-based ）”[2]
，对照毕业生核心能力、素质要求，评价学生学习的有效性，并按照评价结果持续改进，最终的目的是不断提高学生培养质量，保证学生培养质量能满足从事相应职业的要求，并与国际接轨[3,4]。
目前，我校正在积极开展工程教育专业认证工作，并已初步取得了成效。计算机类三个专业中，网络工程专业已率先启动工程教育认证，并于2019年11月通过中国工程教育认证；随后，计算机科学与技
术、软件工程两个专业也启动了此项工作，目前认证工作正在进行中。对于三个专业的平台课“Linux 系统实践”课程，按照工程教育认证“以学生为中心”的教学理念，对照工程教育认证的毕业要求，在课程教学内容、教学模式、考核方式等方面积极进行教学探索和改革，对课程进行持续改进，从而使培养的学生达到规定的毕业要求，成为符合工程教育认证体系的合格人才[5,6]。
2Linux 系统实践课程教学现状
1）传统的教师为主导的教学模式不易激发学生的学习兴趣。主要采用课堂讲授和实验教学相结合的教学模式，学生被动接受知识，学习主动性和积极性不高。
2)学生解决工程问题的能力不足。课程教学内容和案例
的选取还有待调整和优化，不能很好地满足企业对工程实践能力的需要。
3）课程评价手段比较单一。课程结束后，主要通过期末答卷，对学生知识点的掌握情况进行一个大致地统计分析，没有深入分析是否达到毕业要求和培养目标。因此，很难对课程进行客观全面的评价，不利于课程持续改进。
3基于工程教育认证的Linux 系统实践课程教学探索
按照工程教育认证理念，对本课程的教学过程进行了认真的分析和提炼。在此基础上设计了课程教学内容、达成途径、考核与成绩评定方式等，来保证学生的学习情况达到预期的课程教学目标和毕业要求。3.1课程教学目标
1）能了解Linux 操作系统的类型、特点和工作原理，掌握Linux 基本知识、常用的shell 命令和工具。
2）能掌握shell 脚本编程技术和C 编程技术，针对不同的应用问题，分析和设计实验方案，选用合适的编程技术实现。3.2达成途径
课程教学目标的主要达成途径如下：1）作业（含课堂练习）：课上或课后布置与课程知识点相关的习题，全部批改，计入平时表现。
2）实验考核：本课程实验主要让学生掌握常用的shell 命令，掌握shell 脚本编程技术和C 编程技术，并能分析和设计实验方案，用两种编程技术解决具体应用问题。以项目为驱动，实现实验过程，并对实验结果进行分析，提交实验报告，以此培养学生分析、设计方案能力，解决实际工程问题的能力，并最终形成实验考核成绩。
收稿日期：2020-08-24基金项目：北京信息科技大学2018年教改立项项目（项目编号：2018JGYB14）作者简介：李艳平（1972—），女，内蒙古满洲里市人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络、操作系统。
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3）期末考试：内容涉及课程的基本理论、基本分析和设计方法和两种编程技术的应用，重点考查学生设计方案的能力和编程能力。3.3考核与成绩评定
课程考核由主要由作业、实验和期末考试三部分构成。最终成绩由平时表现（作业）、实验考核、期末考试成绩综合评定。各部分所占比例如表1。
表1课程考核与成绩评定方法
考核项目
平时表现
实验考核
期末考试考核内容
作业（含课堂练
习）
过程考核
报告评价
理论考试考核依据与方法
由教师根据学生课上和课后作业质量
进行评价
依据实验过程完成情况、实验结果和
问题回答情况等进行评价。
根据报告结构完整性、质量、图表规范、创新性等方面进行评价。
依据期末试卷测试情况进行评价。
占课程总成绩的
比重
10%
20%
20%
50%
3.4课程教学目标达成度评价
课程考核结束后，把课程目标对应到该课程对应的毕业要
求指标点，按照课程目标、达成途径、考核方式进行达成度评价，利用评价结果对课程进行持续改进。
根据计算机类专业的要求，“Linux 系统实践”课程对应工
程教育认证12条毕业要求[6]
中的4、5，支撑毕业要求分解的指标点中的4.1、5.1，下面比较详细说明了该课程教学目标的达成度评价。
1）课程教学目标1
课程目标1支撑毕业要求4中的毕业要求指标点4.1。具体达成度评价分析如下：
【毕业要求4】能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
①毕业要求指标点4.1：了解专业常用的现代仪器、信息技术工具和工程工具的使用原理和方法，并理解其局限性。
②课程目标1：了解Linux 操作系统的特点和工作原理，掌握Linux 基本知识、常用的shell 命令和工具。
③达成途径。课堂教学，在计算中心机房上课，采用边讲边练的教学方式，课上随时跟老师、同学进行交流讨论，有效加深学生对知识点的理解，激发了学生的学习兴趣。作业布置（含课堂练习），使学生能进一步强化课上遇到的共性问题，加强学生对所学知识点的深入理解和灵活运用。实验考核，实验内容的布置采用项目驱动方式，以小组为单位，每位组员不仅要查阅资料、设计方案完成自己的任务，还要与本组的同学进行沟通、协作，共同完成小组项目，从而培养学生解决工程问题的能力和团队合作能力。期末考试是课程目标达成的最后一个环节，通过试卷中不同类型的试题，能进一步考查学生解决具体应用问题的综合能力。
④达成度评价。获取三个达成途径（平时表现、实验考核和期末考试）的学生实际得分值和相应的目标分值，根据这两
项数据计算出该课程目标达成度。根据达成度评价结果，能准
确地掌握学生针对该课程目标的学习情况。
2）课程教学目标2
课程目标2支撑毕业要求5中的毕业要求指标点5.1。具体达成度评价分析如下：
【毕业要求5】能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
①毕业要求指标点5.1：能够基于计算机类专业相关的自然科学和工程科学原理与方法，就复杂工程问题的实验验证方案进行分析与研究。
②课程目标2：能掌握shell 脚本编程技术和C 编程技术，针对不同的应用问题，分析和设计实验方案，选用合适的编程技术实现。
③达成途径。课堂教学，形式灵活，以学生为中心，进行交流讨论，有效加深学生对知识点的理解，增强了学生的学习主动性。作业布置，主要针对课上同学们遇到的共性问题或重点问题，进一步强化学生对这部分知识的理解和运用。实验考核，采用项目驱动方式，以小组为单位，每个组员不仅要完成自己的任务，还要与本组的同学进行合作共同完成小组项目，并以PPT 形式进行小组项目展示。期末考试，通过该环节，进一步考查学生解决具体应用问题的综合能力。
④达成度评价。分别获取三个达成途径（平时成绩表现、实验考核和期末考试）的学生实际得分值数据和相应的目标分值，根据这两项数据计算出该课程目标达成情况。
课程目标达成度评价结果如图1
所示。
图1课程目标达成度评价结果
由图1可知，该课程每个课程目标的毕业要求指标点达成情况。课程目标1的毕业要求达成度0.81，课程目标2的达成度0.75，本门课程的课程目标平均达成度0.78。总体上，培养的学生达到了毕业要求，但还有提升的空间。按照达成度评价结果，有方向性地对课程进行持续改进。
在设计教学过程时，课程教学内容的设置注重培养学生的工程实践能力，要求学生通过本课程的学习具备工程问题的方案设计能力，能做到具体问题具体分析，以适应不同的工程问题。教学模式以工程问题为背景，将主要教学内容和知识点进行精心组织和设计，置于案例中，授课过程中，以“学生为中心”，通过交流讨论，培养学生学习主动性和解决工程问题的能力。学生们在分工、协作完成项目的过程中，不仅培养了团队协作能力，还激发了自主学习的兴趣和创新性思维，树立了终身学习的理念。
考核方法注重过程考核，主要依托实验项目进行，培养解决工程实践问题的能力。重点考核实验项目完成情况、实验过
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程中遇到的问题及具体解决办法，是否具有创新性；期末试卷中也融入工程实践内容的考核，目的是培养学生解决工程问题的综合能力。
4教学改革创新之处
1）该教学体系中，教师必须明确学生毕业时应达到的能力
及其水平，课程对本专业毕业要求的支撑，制定出合理的课程教学目标，然后设计相应的教学内容、教学手段和考核方式来保证课程目标的达成。
2）教学过程中，学生由被动学习转变成主动学习，不仅从本课程的学习中收获知识和技能，还培养了解决工程问题的能力、创新能力和团队合作能力等，为终身学习奠定良好的基础。
3）课程结束后，对课程目标进行达成度评价分析，为课程持续改进提供理论依据，为学生达到毕业要求提供保障。
5结束语
高等学校工程教育认证的重要意义在于转变教学理念，把学生培养成具有解决工程问题的能力、创新能力和终身学习的能力的国际认可的合格人才[7]。按照这一理念，以工程教育认证标准为指导，以“学生产出”为导向，对Linux 系统实践课程的教学内容、教学方法与考核方式进行改革与优化，促进课程教学目标的达成，从而使培养的学生达到毕业要求。实践结果表明，学生在学习兴趣、解决工程问题的能力与创新能力等方面
均有一定程度的提高，教学改革取得明显成效。
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【通联编辑：王力】
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