幸福是不同时代、不同文化背景下的人们普遍关注并为之苦苦探求的。人们从哲学、社会学、伦理学、语言学、心理学等不同角度探讨有关问题, 形成了不同的理论和观点。主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，与心理健康息息相关，因而主观幸福感的研究日益受到人们的重视。我所选择的三篇文章都是来研究主观幸福感的影响因素。 一、各文章研究概述
第一篇是外文文献名称为《Investigation of the Relations between Religious Activities and Subjective Well-being of High School Students》，这篇文章主要是运用内容分析方法来研究高中生的主观幸福感与其参加宗教活动之间的相关性。作者是来自Eskisehir Osmangazi 大学的Ali Eryilmaz，他在进行这项研究时调查了196名被访者，其中包括99名女生和97位男生，所有的被访者都是来自土耳其埃斯基谢希尔市的大约14到16岁的高中生。调查的范围包括他们对自己生活的满意度、正面和负面情绪的影响以及如何去增加青少年的主观幸福感。在研究方法上，作者主要运用了皮尔森相关系数法以及内容分析法，通过对这四个维度的分析的出的结论是，高中生参加宗教活动与他们的主观幸福感呈正相关。也就是他们参加的宗 教活动越多，个人的自我幸福感越强烈。
另一篇中文文章是研究北京市高中生的主观幸福感影响因素，名称为《北京市高中生主观幸福感及其影响因素分析》，属于心理研究方面。作者主要采用整随机抽样方法，抽取北京市2 所重点高中和2所普通高中,以被抽取的24个自然班中的共1 118名15到18岁学生作为调查对象，采用幸福感量表、自尊量表、中学生心理健康诊断测验对北京市的1118名高中生进行测查。研究结果发现，高中生总体平均主观幸福感处于中等水平。主观幸福感与自尊量表总分呈中度负相关, 主观幸福感与中学生心理健康诊断测验总分及其8个分量表呈负相关。同时，学习压力、同学关系、学习成绩、健康状况和父母关系是高中生主观幸福感的影响因素。因此，学生的主观幸福感水平是学校、家庭、社会共同作用的结果。
第三篇是对职中生和高中生的主观幸福感进行对比调查的，题目为《职中生与高中生主观幸福感调查》。作者采用问卷调查的研究方法，在甘肃省张掖市随机抽取一所职业高中和一所普通高中，并对101名职业高中和普通高中一年级学生的主观幸福感进行了调查研究。调查采用张兴贵编制的《青少年主观幸福感量表》，该量表包括青少年学生生活满意度量表和快乐感量表，其中生活满意度包括整体的生活满意度和具体领域的生活满意度，把各
维度包含的题目的分数相加，然后除以维度的个数，以此衡量学生的生活满意度。研究结果表明：职中生与高中生在主观幸福感总分上不存在显著差异；职中生与高中生在正性情感、学业满意度、自由满意度、情感平衡四个维度上存在显著差异，而且职中生在这四个维度上的得分均高于高中生；青少年学生在幸福感总分和大多数维度上的得分均没有显著的性别差异；成绩各个水平对幸福感的影响不显著；锻炼组的得分明显高于非锻炼组的得分；其他的成绩、性别、锻炼身体、学校等变量之间的交互作用不显著，但是成绩与身体锻炼的交互作用显著。
二、文章研究对比综述
我所选择的三篇文章都是研究高中生主观幸福感相关因素，主题相似，但在研究视角和研究方法上略有不同。从三者研究方法的相同点来说，都通过分析阐释了主观幸福感与高中生的内在个人情绪与外在如家庭、生活等外在因素呈现一定的关联性。同时，对生活的满意度以及个人正面或负面情感这些因素是三篇文章都研究的因素。
三者研究方法有所不同。第一篇是运用内容分析法和皮尔森相关系数法，第二篇运用了整随机抽样法，第三篇主要运用了问卷调查法来进行研究。综合分析来看，内容分析法将
非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做定量分析和关于事实的判断与推论，而且它对组成文献的因素与结构分析更为细致和程序化。问卷调查法与其不同的是，它需要实地收集大量数据来分析，调查需要花费较多的人力、物力和财力，但收集的资料一般具有真实性可靠性，为数据分析的第一手资料，可信度更高一些。相对于前两种调查方法，随机抽样法更为简单实用，是调查研究方法中很常见的一种研究方法。
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