教学过程：
今天老师想先请大家欣赏一段录像（播放中央电视台文体节
录像）。
师：同学们，你们知道，刚才在短片中你们欣赏的、在空中飞翔的是什么形象吗？
师：飞天一个富有想象力的名字。
师总：飞天是从古印度传来的一种佛教艺术形象，在佛国里，它们既散发香气又载歌载舞，是美好和优雅的化身，千百年来，一直为大家喜闻乐见。
导入新课，板书课题。
（设计意图：通过欣赏网络搜索的《飞天》视频，学生初步了解飞天，认识我国的飞天形象，初步感受飞天的美，感悟我国传统造型艺术的魅力。通过自主学习交流，让学生的知识进行交流和碰撞，进一步加强对飞天的认识）
在我国飞天最集中的地方就哪里？敦者，大也，煌者，盛也；而敦煌的盛名来自于莫高窟，学生观看录像，了解莫高窟的位置。
在我国西部甘肃省，在茫茫沙漠之中，掩映着一片绿洲敦煌，那里珍藏着世界上独一无二的艺术珍宝——莫高窟。莫高窟历经10个朝代，1000多年不间断的修建，共修建石窟492个，这个庞大的石窟，绘有大量的飞天形象，被称为丝绸之路的一颗艺术明珠。
它为什么会享有如此高的盛誉呢，让我们一起走进莫高窟。
（二）欣赏莫高窟，着重欣赏莫高窟的飞天。
播放录像，走进莫高窟
学生交流感受。
生：飞天很多。
生：敦煌的壁画非常漂亮。
生：莫高窟里面太壮观了。
师：我们热爱飞天，更尊重飞天的创造者，勤劳智慧的劳动人民。看样子，同学们都被敦煌的飞天深深的吸引。
（设计意图：利用视频将学生带到神秘的敦煌莫高窟，让学生感受莫高窟的雄伟、壮大，感受飞天的的独特美欧利，它的变化万端，绚烂多姿，激发学生民族自豪感）
（三）追根溯源，了解飞天的发展史。
在莫高窟内最引人注目的莫过于飞天了，从十六国开始，就有许多的画师在创造飞天，在
视觉引导
千余年的历史长河中，由于时代的更替和变迁，飞天的艺术形象，姿态、风格，也在不断的变化，它经历了兴起、盛世、衰落三个阶段
板书：兴起探索
盛世创新
走向衰落
分组探究不同时期飞天的特点。组织学生分小组对飞天的发展变化进行深入探究。
提出问题：不同历史时期的飞天在造型、彩、线条等几方面各有什么特点？给你什么样的感受？
小组进行考察研究。
早期飞天
（1）第一小组北凉、西魏组进行汇报早期的飞天。
考察报告：形体有什么特征？有哪些颜？早期的飞天给你什么感受？北魏时期的飞天受印度等西域文化的影响，处于临摹期，造型上整体简单概括，他们表现的飞天身体比较粗壮，姿态比较笨拙，是一种粗犷美。
到了隋朝的时候，是融合探索期，这时候的飞天身材变得修长，它的姿态就变的非常轻柔了，动作自由舒展，是中西合璧式飞天。
（四）探寻唐代飞天的艺术之美。
唐朝是一个伟大的变革的时代，在飞天的创作上也是开拓创新，完全形成了自己的风格，达到了艺术的顶峰。 唐代的大诗人李白，曾这样赞叹敦煌的飞天：
素手把芙蓉，虚步蹑太清，霓裳曳广带，飘浮升天行。
盛世飞天
（2）唐朝飞天到底美在哪呢？我们跟随唐朝考察小组一起来走进唐朝飞天。
姿态美、服饰美、线条美
飞天的形象多变，外貌 ，体态 给人的感觉。
师：飞天都哪些优美的姿态呢？我们大家一起观察一下。
生：有的手捧鲜花，有的脚踏彩云；有的吹起长笛，有的弹着琵琶；生：有的在翩翩起舞，有的从天而降，摇曳多姿；有的昂首回望，顾盼生姿；有的舒展双臂，翩翩而至；
飞天的姿态真是婀娜多姿。教师板书：姿态美——婀娜多姿。
唐代组汇报汇报唐代飞天的艺术特征：飞天的姿态轻盈而多样，人体比例准确，线条流畅有力，彩丰富艳丽……教师根据学生汇报情况，及时引导学生发现飞天的飞动之美和线条之美，并补充相关材料。
（2）服饰美
研究问题： 飞天身着（ ），并拖着长长的（ ），彩丰富艳丽。
教师板书：服饰美——华丽飘逸
教师简单介绍飞天彩丰富，华丽，并让学生知道由于年代久远，壁画的彩会发生改变。
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