《花团锦簇》教学设计
《花团锦簇》教学设计一、指导思想和理论依据
本课设计是以充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育为指导思想。以《义务教育美术课程标准》的课程理念为理论依据，注重学生的体验过程，重视学生的情感、态度价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长。在本课的设计中努力将观察力、想象力和表现力的发展结合到具体的学习活动中去。强调培养学生兴趣，强调以学生为主体，探索一些学习新方法，合作与互动学习。以此培养学生的创新精神和实践能力。强调情感体验，注重学习过程和跨学科学习。通过实践活动锻炼学习的眼、手、脑，让学生本身能够认识到美育的含义不仅仅是绘画，使学生通过学习认识到各学科之间的必然联系，最终使学生学会学习，学会做人。新课程强调综合教育，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅导者，不断自我更新和完善，以学习的心态参与到教学活动中去，师生互动、教学相长。学生的学习内容不再是单一的、僵死的，作为教师要巧妙地安排教学方式来达到教学目的。 二、教材分析
本课以花为主题，制作纸花---包装纸花-----送花是本课的主要线索和学习内容，可以与自然学科相结合，让学生回归自然，体验自然，培养他们创造性和人的主观能动性。本课属于设计应用的学习领域。制作难度比较适宜四年级学生。此年龄段学生求知欲旺盛，其观察力和表现力也有了进一步提升。并且进入中高年级学生的审美能力以及对美表现力感受力也相对增强。是相对比较容易驾驭的。 本课核心是对鲜花原形进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。要通过叠饶纸花工艺让学生进行创新，探索研究更多的纸花制作工艺方法，制作更多的花型。又将制作和应用进行紧密结合，利用学生的情感激发创作欲望。这样更能体现新课程理念。
学情分析：
四年机学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且其审美能力、手工艺制作能力也相对增学生已经初步认识形、与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神
教学准备：剪刀、胶水、彩纸、皱纹纸、双面胶、纸花成品若干。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。皱纹纸
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能
课业类型：工艺制作
五、教学过程：
知识目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
技能目标：2、能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己喜欢的花。
情感目标：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
要想做花，我们必须先得了解它。你知道花是由那些部分组成的吗？
讨论、分析、总结
花蕊、花瓣、花萼、花茎
学生仔细观察其微妙变化。
分组讨论、并分析几种不同花瓣的做法。
2、请一名学生缓慢拆开一朵缠绕纸花，然后还原
提问：你有什么收获？你学会这种纸花制作的方法了吗？
每组发一朵纸花，布置学生分组自学教材中的纸花制作方法和步骤，并探讨同一种制作方法制作不同种类的花朵的关键在哪里。
2、提出作业要求
小组尝试制作纸花，并展开比赛，看哪组制作的花品种多。请有创意的小组派代表上台传授经验师生共同分析并解决制作时出现的问题。参与学生活动 及时鼓励创新
1、 先自评， 挑出本组最好的作品 再看别组作品，评出最好的作品。与学生共同欣赏作品 听取学生意见 对作品进行评议
提出问题：你还能想到其他的制作方法吗？出示几种单瓣纸花共学生思考
2、思考分析 课下尝试创新
充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习，主动研究。
给学生留下探索新知识的空间，突出新课程理念。
鼓励学生送花给想送的人
大家欣赏自己的和别人的作品，交流制作经验，展开互评和自评（附师生评价表）
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