户家初中刘彩
一、说教材
1、教材的地位与作用
这节课是人教版《数学》九年级上册第23章第一节“图形的旋转”的第一课时，是在继八年级的平移、轴对称之后的又一种图形变换的学习，隐含着重要的变换思想，是培养学生思维能力，树立运动变化观点的好素材。它不仅是本章后续学习中心对称的准备，也是今后学习圆的知识的铺垫，是构建学生数学知识体系并形成相应的数学技能的重要内容。 2、教学目标
（1）知识与技能：通过实例认识生活中的旋转，理解旋转的定义，掌握旋转的性质，能利用性质作图。
（2）过程与方法：在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的能力。
（3）情感与态度：学生在经历情境感知、实验探究、知识应用等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的热情、培养学习的主动性和克服困难的意志。 3、教学的重难点
旋转展台重点：归纳图形旋转的性质，并能根据这些性质绘制旋转后的几何图形。
难点：对图形进行旋转变换。
二、说教法
美国教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”。.所以本节课的教学以观察、分析现实生活中的实例为切入点，以探究活动为主线，让学生通过动手实验探索旋转的性质，通过解决实际问题，数学问题掌握旋转变换中“对应点到旋转中心的距离相等；对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；旋转前、后的图形全等”的性质，.增强学生应用数学的意识。.
遵循教育学的循序渐进原则和启发性原则，本节课采用引导发现，启发讨论相结合的教学方法，具体有：
情境法创设情境激发学生的学习兴趣。
探究法通过实验操作，自主探索，发现性质。
讨论法讨论解题途径的多样性，培养思维的发散性。
展示法用多媒体演示旋转变换及结果。
三、说学法
（1）动手实践——向学生提供充分从事数学活动的机会，激活学生的思维。（2）自主探究——指导学生细心观察，认真思考，大胆发现，学会探索，学会学习。
（3）合作交流——实现思维优势互补，让学生的思维过程得到充分展现，思维火花在强烈碰撞中，学生不断丰富数学活动的经验。
四、说教学程序（共分四部分）
总体上，我将采用让学生动手实践、自主探究、合作交流的方法，循序渐进地突破本节课的的重点；并借助多媒体演示帮学生化解难点，从而提高课堂教学效率。
教具：多媒体
学具：硬纸板、白纸、量角器等
总之，在教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，活动为主线，思维为核心，能力为目的，突出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者，体现以学生发展为本的教学思想。
五、说板书设计
这样设计板书的意图是：按照学习的先后顺序，突出本节课的重点内容，尤其活动5的教师示范作图，不但帮助学生规范画出旋转后的图形，而且为学生探究其它的画法起到引导的作用，有效化解了本节课的难点。
（添加图形，优化说课稿）
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