语文学科教研会商记录表

主备人：记录人：日期：月日

会商主题
认知到位
真实目标
团队架构
管道运行

大单元整体学习学程会商
鉴赏多彩画面,锻造乐观品格 ——声情并茂诵画面，字斟句酌析画面，生花妙笔绘画面
	主备内容	个人见解
课标分析	1.在通读课文的基础上，理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
教材分析	本单元是初一第一学期的第一、二单元，属于现代散文专题学习单元，主要内容都是现代经典散文名篇。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的画面，领略画面之美。还要注意揣摩和品味语言，思考文本中所蕴含的丰富内涵，感受人情之美。同时，在自然世界中进行人生哲学的体验，在自然美和人情美的熏陶和感染中领会深厚的人文内涵，反思自身对自然及生活的认识与态度，提升自身的审美能力和文学品位，锻造积极、乐观的品格。
学情分析	已知、未知、认知障碍、个性差异初一学生具有半成熟、半幼稚的特点，他们年龄小、好动、思维简单，面对新的环境他们充满好奇心，对各门功课都有一种新奇感，但也会遇到枯燥的概念，教师应该激发学习景区，避免产生厌学心理。其次，初中和小学的教材在教学重点上有所区别，他们对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。再次，学生的基础参差不齐，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。最后，老师对于学生的性格特点短时间内不了解。
单元学习目标	单元学习目标与四个阶段学习目标的思维层级、逻辑性、适切性。 1.借助271bay资源，有感情地诵读文本，梳理出散文中能体现景物和情感之美的具体画面，说出画面中所蕴含的景物美和情感美的内涵。 2. 对比分析不同文章描绘画面的异同，探究文中作者情思的深化或转变，总结绘景抒情的技巧。 3.结合现实生活和阅读体验，围绕“鉴赏多彩画面，锻造乐观品格”，选择自己印象深刻的画面，写一篇1000字左右的写景或叙事散文，表达自己的情思。 4.围绕“鉴赏多彩画面,锻造乐观品格”，从精彩画面的构建，情思的表达等角度重构单元体系，唤醒和丰富自己的人生体验，锻造乐观品格。视频会商
单元任务和阶段任务	从核心价值出发指向核心素养。怎样通过阶段任务实现单元的总任务？ 1.结合现实生活和阅读体验，选择自己印象深刻的画面，写写景或叙事散文。 2.通过绘景抒情的技巧的运用描绘画面，表达自己情感。 3. 能够有感情地朗读不同类型的散文，说出散文画面中所蕴含的景物美和情感美的内涵。
271BAY资源研发与使用	已经制作课件和相应的拓展资源，背景资料：《秋天的怀念》朗读：《春》、《济南的冬天》、《秋天的怀念》朗读音频，视频《史铁生二三事》、作者简介：朱自清、老舍
单元评价	如何评价：哪些维度？什么标准？ 1.有感情地朗读文章，读出情感和韵味； 2.梳理出散文中能体现绘景和叙事之美的具体画面，大致说出画面中所蕴含的景物美和叙事美的情思内涵； 3.分析文中描写的多幅画面及画面转换中作者情思的转变，总结描绘多彩画面的要素和步骤，探究作者人生情思的异同； 4.结合自己的阅读和生活体验，写出一篇不少于500字的散文；能从写景，精彩画面的构建，情感的表达等角度重构单元鉴赏体系，并运用鉴赏体系快速准确读懂散文。
四个阶段学生学习过程会商
鉴赏多彩画面,锻造乐观品格 ——声情并茂诵画面		个人见解
课前准备	学习领导力提升（学习小组建设，高效科研小组）；学情调研；271BAY资源；物质准备。 1. 物质准备：课本、学程、笔记本、双笔知识准备：大声朗读课文 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 3.高效学习科研小组长带领团队及时收集整理疑难问题，创新解决。
学习目标	1.有感情地朗读文本，注意重音、停连、语气、节奏，初步感知文章的画面美。 2.梳理文中能够体现景物与叙事之美的语段，说出其中蕴含的景物美与叙事美的情思。3.选择一篇散文，完成一段200字左右的鉴赏评语。
学习活动实施	活动1：美读品味，感知画面结合271BAY资源，对文章的内容进行整体感知。有感情地朗读文中描绘精彩画面与典型景物的语段，圈点批注文章精美语句，对每篇文章寄寓的情思写下自己的理解。活动2：导图梳理，构建画面结合271BAY推送的资源，跳读选文重要语段，用表格形式梳理出各文中最具特的景物美和叙事美画面，并说出其具体情感内涵，并总结自己获得的启示。活动3：画面情思，言悟评析选择自己最喜欢的一篇散文，结合助学资源与梳理的导图，选择具体的语段，完成一段200字左右的鉴赏评语，分享你对美的感受。
形成性评价	1.通过设置问题评价：通过梳理文章中的体现景物与叙事之美的语句，描绘文章画面、概括人物形象、体会作者情感。 2.老师通过学程批阅等达标验收学生学习效果； 3.制作评价表格由小组长达标验收课堂学习效果。
鉴赏多彩画面,锻造乐观品格 ——字斟句酌析画面
课前准备	学习领导力提升（学习小组建设，高效科研小组）；学情调研；271BAY资源；物质准备。 1. 物质准备：课本、学程、笔记本、双笔知识准备：大声朗读课文 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 3.高效学习科研小组长带领团队及时收集整理疑难问题，创新解决。
学习目标	如何解读，如何达成？ 1.研读文本，赏析画面特征，总结不同画面的语言特。 2.对比分析不同文章描绘画面的异同，探究文中作者情思的深化或转变，总结绘景抒情的技巧。 3.阅读《孩子是春天的另一种姿势》，运用绘景抒情技巧绘画面，析情感。
学习活动实施	活动4：赏析画面特征，品味语言特散文语言或形象生动，清新优美；或简洁凝练，准确严密；或音韵和谐，节奏感强。不同的语言风格描绘不同的画面。对比分析不同文章描绘画面的异同，举例说出它们所表达的不同画面特征，欣赏作者写景的语言特（修辞、句式、叠词、动词、形容词……）活动5：画面构成不同，情思表达各异散文画面的构图往往“形散”，其结构又有迹可循。比较几篇散文的画面组合，分析文中描写的多幅画面间的联系和变化，探究画面转换中作者情思的深化或转变，总结绘景抒情的技巧。活动6：探究画面意境，抒发独特情思散文画面有助于营造意境。《春》让我们声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受，给人澄澈明净的意境；《济南的冬天》让我们感受如梦、如幻、如诗、如画的意境；《紫藤萝瀑布》让我们体会充盈蓬勃，灿烂奔放，寂寞淳朴的韵致意境…… 阅读《孩子是春天的另一种姿势》，运用绘景抒情技巧绘画面，析情感。
形成性评价	1.老师设计问题评价：写景、叙事散文描绘画面表达情感的方法有哪些？ 2.老师通过学程批阅等达标验收学生学习效果； 3.设计评价表格由小组长达标验收课堂学习效果。
鉴赏多彩画面,锻造乐观品格 ——生花妙笔绘画面
课前准备	1. 物质准备：课本、学程、笔记本、双笔知识准备：大声朗读课文 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 3.高效学习科研小组长带领团队及时收集整理疑难问题，创新解决。
学习目标	1.结合生活体验，创作一篇1000字左右的写景或叙事散文，表达人生情思。 2.评选组内最精彩的一个作品，参加班级原创散文朗诵会，分享自己对身边美景与真情的独特感受。 3.分享学习原创散文精彩片段，体验身边的美景和真情，锻造品格，激发对自然和人生的热爱。
学习活动实施	活动7：慧眼寻美，书写画面同学们，山水间，故乡里，学校中，哪些画面引起你无限的遐想？请你选择记忆最深的一处美景，抓住景物或生活的画面，用优美的语言写一篇1000字的写景或叙事散文，抒发自己的人生情思和乐观品格。活动8：分享画面，修改升格散文以情感人, 描绘画面越生动细腻就越能传情, 画面能从多个角度去反映主旨，就能做到 “形散神聚”, 这样的散文读起来文采斐然, 而又沁人心脾。小组内相互交流分享自己的作品，分析每篇文章描绘画面的优点和不足，然后不断修改升格自己的作品。记录修改过程中的收获。活动9：择优推荐，演绎面画依据散文创作的评价标准，每个小组选择升格后最精彩的一篇原创作品，进行班级朗诵展示。
形成性评价	1.通过表格中的维度进行学生作品的评价（原创散文画面、原创散文情思、朗诵能力）。
鉴赏多彩画面,锻造乐观品格 ——声情并茂诵画面，字斟句酌析画面，生花妙笔绘画面
课前准备	1. 物质准备：课本、学程、笔记本、双笔知识准备：大声朗读课文 2.重点培训学科班长和高效科研小组长（相应的资料、课前活动设计、整体感知的具体课时，具体内容及学习路径）由他们负责传达班级及其本小组的组员。 3.高效学习科研小组长带领团队及时收集整理疑难问题，创新解决。
学习目标	1.重构本单元体系，理清不同散文语言特、绘景抒情的方法。 2.结合写作方法，提升描绘画面、表达情感散文阅读写作能力。 3.学会发现美、感受美、表达美，更加热爱自然和人生，树立积极乐观的人生态度。
学习活动实施	【单元重构】快速回顾《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》《紫藤萝瀑布》，盘点学习过程，围绕“鉴赏多彩画面,锻造乐观品格”，从精彩画面的构建、情思的表达等角度重构本单元体系，理清不同散文语言特、绘景抒情的方法。【单元拓展】万水千山也好，四季流转也罢，人际交往也如此，都是由不同层次的画面转换，使之充满无限的生命力。丰富多彩的生活，总要在情思丰富的人眼中才能展现出它的姿来，希望我们都做充满人生情思之人，仔细观察，用心品味，读出那份美丽，悟出那份深情，写出那份温暖，不要让人间情谊冷漠无助凉了温度，不要让万水千山孤芳自赏失了颜。【单元过关】
形成性评价	1.能围绕“鉴赏多彩画面，锻造乐观品格”，从构建画面的方法、情思的表达等角度重构系统的单元体系； 2.能描绘文中画面，能结合自己描绘的画面清晰说出自己的人生情思； 3.认真参与过关，正确率85%以上，熟练运用鉴赏体系赏析更多的散文。

本文发布于:2024-09-22 01:20:37，感谢您对本站的认可！

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