建设方案
一、课程建设情况
（一）课程性质与作用
本课程是中等职业学校增材制造技术应用专业的一门专业技能方向课程。本课程是依据专业人才培养目标和相关职业岗位（）的能力要求而设置的，对本专业所面向的3D建模与打印技术专业人才所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有《机械基础》、《机械CAD制图》等，是一门实践性较强的工学结合课程，是培养3D打印行业专门从事机械零件相关的三维模型建模与制作技术人才的实践综合课。课程学习后能掌握基本的机械零件读图识图，使用主流建模软件进行二维图纸绘制、机械零件三维建模、装配仿真、制订工程图等，能够借助相关软件将设计创意转化为参数化的三维模型，能运用3D打印机打印出模型，是专业技能的坚实基础。 （二）课程设计理念与思路
确定课程教学标准——总体教学设计——单元教学设计——考核与评价方案制定——课程方案汇编——课程方案审核执行。按此流程，反复论证修订，最后确定合适的课程内容、教学设计、教学模式、教学 方法及考核评价方案。采用理实一体化的教学模式、以行动为导向开展课堂教学实施。在教学中构建教学情境，主要采用理实一体化的教学模式，以行动为导向组织教学过程。其基本程序是明确任务、 探索新知、任务实施、学习评价。在这过程中学生以小组合作方式进行学习，6人一组，分别设立工艺员、质检员、操作员等岗位角，教师是学生学习过程的组织者和专业对话伙伴。针对整个学习过程进行评价，采用自评、互评、师评相结合的方式，配合使用“优慕课”教学平台，做好线上线下混合式教学模式的教学实践。 光固化打印机（三）课程设计
1.明确任务。这是教学实施的第一个环节，在此环节中教师一边通过展示工件实物，加深学生对学习任务的感性认识，一边引导学生阅读任务零件图纸，让学生明确完成任务所需准备的知识点和技能点。
2.探索新知。就是让学生明确学习任务后，在大脑中思考零件的建模及3D打印过程。首先进行可行性分析，即教师针对要制作的零件从加工内容、简单加工流程、选用的工艺方案等方面以问题引导法与学生一起进行可行性分析，并在可行性分析的过程中很自然的引导学生学习新知识。
3.任务实施。首先，让审阅图纸，构建典型零件实体模型，理解典型零件的结构、设计基准及3D打印
工艺等技术要求，为制定典型零件三维实体建模、三维到二维零件图、装配工程图、3D打印样机制作工艺制定等过程做好准备。
通过零件建模及3D打印制作过程，让学生掌握操作技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。接着，针对出现的问题，改进工艺方法，并对零件进行质量分析与检测，增强学生对企业生产过程的了解，体验单件加工生产过程特点。在此环节中注意让每个小
组的学生在各个零件加工中进行岗位角的轮换，以全面体验零件加工的各个岗位工作要求。
4.学习评价。在这一环节中教师通过展示学生优秀作品，让学生分享成功的喜悦。接着，师生共同归纳常见问题的原因，并提醒学生应该注意的事项。在此教师还可引导学生联系生产实际深入探讨企业零件建模的一些具体问题，培养学生对所学知识的实际运用能力。针对整个学习过程进行评价，采用自评、互评、师评相结合的方式。
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