“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，n加油从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰n加油甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的n加油“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也n加油？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国n加油策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄n加油或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身n加油就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒n加油是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在n加油于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首n加油见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“n加油年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教n加油学内容：青岛版小学数学五年级上册47-48页。 其实,任何n加油一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不n加油记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范n加油围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够n加油的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”n加油名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料n加油等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生 的脑海里注入无限的内容。日积月累n加油,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：n加油
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配n加油合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提n加油出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅n加油读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演n加油故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.综合运用小数n加油的运算，长度、质量、面积等方面的知识解决生活n加油中的实际问题。 2.在实践活动中，思考并寻求解决实际问题的策略和方n加油法，提高解决实际问题的能力，体验解决问题方法的多样性。
3.在测量过程中感悟n加油抽象、归纳等数学思想，积累数学活动经验。
4.通过活动获得成功的体验，增n加油强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。
教学重难点：
教学重点：解决n加油问题的策略和方法。
教学难点：寻解决问题的策略和方法n加油。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件、天平n加油、用旧蚊帐布剪好的长方形布片（3cm×2cm）若干、花生米若干、截面1m㎡n加油铜线20根（每根30cm左右）。
学生准备n加油：直尺或三角板、字典或词典。
教学过程
一、创设情景，提出问题 n加油
1.课件出示
（1）怎样才能知道数学课本封面的面积？（学生很容易说出测n加油量出长和宽，用长乘宽就可以求出封面的面积。）
（2）那么n加油一本课本的质量又怎样测量呢？（大部分学生说用天平秤一秤n加油就行。）
（3）一张纸的厚度又怎样用直尺测量呢？纸很薄，用我们的直n加油尺或三角板能否测出纸的厚度是多少呢？（这时学生表n加油现出了浓厚的兴趣，很多学生在积极的寻解决问题的方法。好多学生用尺子直接测量着，n加油可是无论怎么量都很难读出数来。）
过度语：在我们身边，有很多这样的特殊物体n加油，它们的长度、质量、面积等是很难直接测量出来的，你能说一说n加油你身边的例子吗？（让学生说一说生活中的类似例子，引出问n加油题，然后出示下面的一些物体。）
你能想办法测量出这些物体的长度、质量或n加油面积吗？如果你开动脑筋就会想出好办法。（用时约3分钟）
【设计意图】n加油让学生从生活现象中发现问题，提出问题，进一步体n加油会数学与生活的联系。唤起学生的应用意识，激起学生的问题意识和探究欲n加油望，体会生活中处处有数学。
二、自主学习、小组探究。
1.探讨一页纸的厚度n加油。
老师首先拿出一张纸问学生怎样测出一张纸的n加油厚度呢？我们以测量字典一张纸的厚度为例研究这个问题。请同学n加油们拿出你的字典。
（1）寻解决问题的策略和方法。
想n加油一想：学生四个人一小组思考解决问题的办法n加油。小组内每个成员先独立想办法。（全班同学进入思考状态，偶有小声议论n加油的。用时约2分钟。）
议一议：让每个学生在小组内说一说自己想出了什么n加油好办法，是怎样测量的。在交流的基础上小组内选出一个可行的方案。（n加油用时5分钟）
做一做：小组同学在组长的组织下按照自己n加油研究的方案进行测量并计算一张纸的厚度。（老师巡视指导：重点指导测量方法，计算方n加油法的选择，计算时选用合适的计量单位。这个过程用时约8分钟。）
三，汇报交流n加油，评价质疑。
1.讲一讲、评一评。
班内交流，验证自己的方案。哪个小n加油组愿意将您们组的测量方案与大家分享一下？
小组展示n加油汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。
12组：测量字典中二百页纸的厚度n加油再除以200，得出一页纸的厚度。
多媒体展示列式：16毫米÷200=0.0n加油8毫米
18组：先估算，然后又进行测量，n加油再进行计算求出一张纸的厚度。（这里学生用到n加油了估算的知识）
估算300页纸3厘米，实际测量n加油是3.5厘米。
多媒体展示列式：3.5厘米÷n加油300≈0.0113厘米
（这里学生运用小数除法的知识进行计算。还要选n加油择合适的长度单位。）
2.初步揭示规律。 n加油
学生说一说怎样测量一张纸的厚度的。
（大多数学生说，n加油可以先测量很多张纸的厚度，再求一张纸的厚度。）
【设计意图n加油】用测量一张纸的厚度为切入点，让学生在测n加油量中初步体验解决问题的策略和方法，为学生自主的解决其他类似问n加油题做一个铺垫。
薄页纸3.那么数学课本一张纸的厚度你现在能测出来吗？（让学n加油生进一步体会测量一张纸的方法。）
4．二次探究——转化思想的运用n加油
过度语：一张纸我们会测量了，那么生活中比较小n加油的物体还有很多。
如：一粒大米的质量、一根铁钉的质量，一n加油根铝线的直径是多少。我们就以测量花生米的质量、铜线的直径、蚊帐的n加油网眼面积为例进行研究。请拿出我们准备的材料开始研究。
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