思政映射：培养学生学习主动性、发现问题、分析问题和解决问题能力，科学精神。 （二）翻转课堂
着力点是建立深层次知识链接，解决重点难点，引导创新思维与实践，包含知识回顾（引领学生思考）、自学情况检查、知识梳理（学生讲解、教师总结）和教师总结等多个环节，对应不同的知识、能力和育人目标，实现一体化教学。引导学生如何创建自己的理论方法体系，教师在自设的创作主题中隐含厚植家国情怀、创新中国文化的思政教育。 （1）课前知识回顾
回顾“课程先学”部分知识点的学习情况，便于学生了解明确本节内容与整个知识体系的关系，有助于理解本节内容。
以老师抽查回答问题为主：
问题一：抽查背诵棉织物服用性能特点。
问题二：棉织物品种有哪些？
（2）课程导入部分
图1 《耕织图》
以楼璹所作《耕织图》和《乡村记忆——老粗布》【图片+视频资料
+PPT】为切入点进行课程导入。《耕织图》是南宋绍兴年间画家楼璹所作。作品描绘了中国的小农经济图景，被称为“中国最早完整记录男耕女织的画卷”、“世界首部农业科普画册”，引出古代男耕女织的社会背景。
思政映射：中华民族勤劳勇敢、敢于奉献、创新的强国之路。
图2 老纺车和腰机
从男耕女织的社会背景，引出女织的重要性，引出古代传统织造技术发展。
思政映射：工匠精神、民族自信、开拓精神。
老纺车是广大农村最具有代表性的老物件，它是那个男耕女织、自给自足的年代中人们生活穿衣的必备家当，随着上世纪八十年代市场经济的到来，逐渐消失。织布机，又叫纺机、织机、棉纺机等，早期的织布机都是依靠人力带动的织布机。最早的织布机，是席地而坐的踞织机（叫腰机），是现代织布机的始祖。
环保材料服装思政映射——文化传承与创新、民族自信、工匠精神。
思政映射：文化传承与创新、工匠精神、科学精神、开拓精神、创新精神。
图3 传统粗布蓝靛染过程示意图
图3思政映射：热爱本土文化，培养民族自信，传统文化融入到创新设计中，注重生态环保和可持续发展。
由导入部分引入本节棉织物相关知识点的学习：棉织物的性能特点（以教师为主体+面料样品+案例分析进行讲解）。
（3）下发任务
棉织物的品种（平布和府绸）及相关应用知识采用项目式教学的方法来实现相关知识点的学习。利用手边有的面料样品、天猫、阿里巴巴等购物软件，以小组为单位完成资料的收集，分析和讨论部分内容。老师给出任务要求，如表3所示。
思政映射：团队协作、独立思考、分析和解决问题能力。
表3 任务分配要求
（6）课后作业
①学生完善课堂教学内容。
②根据该节课的学习思路和方法，进行棉织物其他品种的课下预习工作。
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