教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 雨水弃流井 激光笔聚 焦 | 1.回顾：光是如何传播的？ 2.展示影子的图，提问：光能以直线的方式一直传播下去吗？ | 预设：光沿着直线传播。 思考。 | 巩固上节课的内容，并聚焦本节课的研究主题。 |
探 索 | （一）光照纸、玻璃和书的探索 1.教师出示实验材料，并提问：用手电筒分别照射玻璃、纸片、厚纸板（厚书），光的传播会受到阻碍吗？ 2.教师讲解操作方法和实验要求： （1）关灯，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。 （2）在手电筒前方一个杯子，保证可以看清杯子的细节，一次在手电筒和杯子的中间用干净的透明玻璃片遮住手电筒， 把玻璃片换成一张纸。 （3）把纸换成一本厚书。 （二） 光照射烟雾的探索 1.提问：在水槽中放入烟雾会发生什么现象？ 2.教师演示实验：在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。用激光笔照射，观察水槽中发生的变化，并解释你看到的现象。 3.组织小组汇报看到的现象以及产生这种现象的原因。 4.教师小结实验结论：激光笔发出的光照射到不透明的物体时，会看见一个小光点，借助烟雾让激光笔的光路可见，能清晰地看到光是沿直线传播的。烟雾的本质是很小的固体颗粒物，它们是不透明的物质，虽然会阻碍光的传播，但由于数量很多很密集，而且颗粒很小很小，也有一部分会被照亮。所以借助烟雾，能让激光笔的光路可见。 | 学生进行预测。 学生结合生活经验生推测光的传播路径。 学生认真学习实验操作方法和注意事项。 学生做出预测。 观看教师演示演示。 预设： 在没有烟雾的状态下，用激光笔照射水槽，光线的“聚集”不明显，肉眼不容易看到光束。当让水槽充满烟雾，由于烟雾的“干扰”，激光笔发出的光束就可以被清晰地观察到了。 | 通过实验引导学生发现有些光的传播会遇到阻碍，有的光能通过阻碍，有的光不能通过阻碍。 这个活动是探索活动1的延伸。在水槽中，点燃线香后发出的烟雾是不断变化的，烟雾的分布也是不均匀的。 |
研 讨 | 1. 光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况？宏嘉焊锡 2. 当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观测到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。你能用光的传播方式道理解释上述现象吗？ | 学生总结梳理。 预设： 当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。 当地球运行到太阳和月球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。 | 在研讨中对本课所学知识进行巩固和运用。 运用本节课的知识解释日食和月食的形成原因。 |
本文发布于:2024-09-22 17:19:15，感谢您对本站的认可！
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