百科知识 2019.06 C
车琦荣
物体颜的形成的实验难做，最主要是存在以下两个方面的问题：一方面外界光源的干扰较大，不到一个纯黑暗的环境；另一方面单光源种类不多，且很难到。这些客观因素让此类实验进入了一个瓶颈。
小叶双眼龙以下两例创新实验，通过使用投影仪灯光和各种单激光作为光源，有效解决了光源问题，再通过巧妙的实验设计，既达到了学生思维培训，也达到了实验设计的效果。 琥珀酸二辛酯磺酸钠实验一：巧用投影仪
本实验的设计理念：充分利用投影仪这个随处可见，又可以调换各种颜的大型光源。利用身边的物体作为实验器材，既做到实验的节约，又体现实验器材的生活化，且能达到有效的实验效果。
实验的具体操作过程：
（1）首先制作一个PPT，背景为白，并播放。
（2）拉上窗帘，使教室处于较暗的环境。
（3）将红领巾放在光路通过处观察颜。（观察到红）
手机背光源（4）将PPT背景分别换成红、绿、黄，分别观察到的颜为红、黑、红。
实验分析：
当白光和红光照射到红领巾上时，由于红领巾反射红光，吸收了其他光，所以呈现红；当绿光照射到红领巾上时，由于红领巾吸收了绿，没有反射其他颜的光，所以呈现黑；当黄光照射到红领巾上时，由于电脑彩是由红、绿、蓝三原组成，因此黄光是由红光和绿光组成，红领巾吸收了绿光、反了红光，所以呈现红。
实验二：激光大战气球
本实验的设计理念：利用激光的单性（目前市场上单激光的种类主要是红、蓝和绿），以及气球的不同彩，通过激光的高能量，将吸光的气球击破。此实验可以较好地演示物体颜形成的原理，实验现象明显，并且能够避免在黑暗环境中进行的苛刻条件。
实验的具体操作过程：
先准备三种光的激光笔和不同颜的气球。
操作一：放置一个红气球，用红、蓝激光笔分别去照射。（观察到红激光照射时没破，蓝激光照射时爆破）也可以拿蓝气球，用蓝光和红光分别照射。
操作二：拿一个无透明的气球套在一个吹大的红小气球上，并吹大。用红激光笔去照，大小两只气球都没有爆破，再用蓝激光笔去照，透明的大气球没有爆破，里面的红小气球爆破。在无透明气球上用黑记号笔填写，并用红激光笔去照，气球爆破。
操作三：拿一个蓝透明的气球套在一个吹大的红小气球上，并吹大。用蓝、红激光笔分别去照射。（观察到用蓝激光笔照射时红小气球爆破，用红激光笔照射时透明气球爆破）
实验分析：
红气球用红光照射时，红光被反射没有吸收能量，因此没有爆破。当用蓝光照射时，蓝光的能量被红气球吸收，因此爆破。操作一解释了不透明物体的颜决定于物体表面材料对各种光的反射与吸收。操作二中，不管用红还是蓝激光笔照射无透明的气球都没有爆破，而用红激光笔照射，红小气球没破，用蓝激光笔照射时红小气球破了。说明无透明的物体能够透过各种光。操作三中，蓝透明的气球透过了蓝光，被里面的红小气球吸收，而使红小气球爆破，照射
红激光时，不能透过蓝透明的气球，能量被蓝透明的气球吸收，因此爆破。通过操作二和三能够证明：对于透明体来说，它的颜决定于它允许透过的光。激光笔
以上两个实验，虽然都能够有效地解决物体颜形成的原因，但是各有利弊。“巧用投影仪”实验中使用的仪器较为简单，操作较为方便，能够很好地说明不透明物体的颜形成原因，但是对于不透明物体的颜形成原因的演示比较困难。“激光大战气球”实验克服了黑暗环境的苛刻条件，实验现象明显且震撼，但是激光的使用给实验带来了一些危险成分，需要在总结实验时给予学生情感态度价值观的引领。因此在应用两个实验时，应因时因地做好选择和正确引导学生。
作者单位：宁波市镇海蛟川书院新金瓶酶2
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