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由橘子来认识地球作者：马潇华来源：《甘肃教育》2012年第10期 地球仪；海陆分布；地图
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 Ｃ
数码彩扩机 〔文章编号〕 1004—0463（2012）
10—0078—０1
掌握地球与地图的基本知识，逐步建立起地理空间概念，是七年级学生在地理学习过程中需要解决的首要问题。《地球与地图》一章教学内容抽象难懂，如果教师只是空洞地进行讲解或一味地让学生观看地球仪，不仅难以激发他们的学习兴趣，而且往往收不到良好的教 学效果。笔者尝试将橘子引入地理课堂，把橘子作为教具和学具，引领学生学习地理知识，这一方面，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，另一方面，则实现了地理教学的生活化，提高了学生实际运用知识和动手实践的能力。
一、运用橘子自制简易地球仪
学生若想深入认识人类的家园——地球，并建立起地球空间概念，就必须要熟悉地球的模型——地球仪。《义务教育地理课程标准》在《地球与地图》一章内容的活动建议中指出：（教师可引导学生）用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。在教学这章内容时，我则让学生用事先准备好的橘子来动手制作简易地球仪。具体做法如下：首先，在橘子上确定南极、北极和赤道位置，每隔30°地球仪制作方法简单画一条经线和纬线。然后，用笔标出0°经线和180°经线组成的经线圈。最后，做穿过地心汽车油箱结构(橘心)的地轴。
智能感应垃圾桶 在学生制作过程中，教师要适时给他们讲解经线、纬线的特点，使其掌握高、中、低纬度的分布范围，以及南北半球、东西半球划分的依据。其间，教师可给出北京、纽约、莫斯科、伦敦等地的经纬度，让学生来判定其所在的半球位置及相对方位。此外，教师还应及时发现学生制作出的优秀模型，并在课堂上进行展示交流，以让学生体验到成功的喜
悦。这样做，不仅能够调动学生的学习积极性，而且使他们在动手制作和解决问题过程中加深了对经线、纬线、经纬网知识的认识。
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